语文一年级上册教案汉语拼音4 d t n l（教案）.pdfVIP

4ｄｔｎｌ

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩

手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手

中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示

n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三

部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分

是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l

的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：

1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时

1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

1

一、激情导入，揭示课题

1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵

母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶

来了。这不，它们来了！

2.板书课题。（板书：dtnl）

二、初读课文，重点研读

过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄

像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游

园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后

面一一揭晓。

（一）学习声母d、t

1.读准音。

（1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发

音。

发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出

微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然

离开，口腔送出的气流较强。

明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而

形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学

时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌

握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉

不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。

（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教

师正音，学生开火车读。

2.识记形。

（1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：

2

这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似？（d、t。）

（2）识记方法。

①词语识记。教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆，如“好的、

特别”。

②手势识记。师生合作，利用双手做出d、t的形状。

③对比识记。引导学生回忆学过的声母，发现b与d的字形有相似之处，不

同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一

根伞柄是t，一根拐杖是f。

④师生共编顺口溜：小鼓敲响d，d，d，伞柄朝上t，t，t。