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文本分析:
本课有4部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸
爸和孩子在爬山,男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,
收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p
的形。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音,山洞门呈“m”形,提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f
的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括3项内容:一是情境
图下方的b—ɑ→bɑ,提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母b
和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部
分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是
本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四
线格中的位置。
教学目标:
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握
两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
教学重点:声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。
课时安排:2课时
1.正确认读声母b、p,读准音,认清形,能在四线格中正确、规范地书写。
2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,掌握两拼音节的拼读方
法。
1
通过多媒体展示,图与字母对照,帮助学生掌握字母的发音和书写。
一、激趣导入,揭示课题
1.游戏激趣。
教师做手指操,演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w(可顺序,可变序),学生抢
答,看谁说得又快又准。
导语:通过一个小游戏,我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中,
单韵母是(生答:ɑ、o、e、i、u、ü),声母是(生答:y、w)。这节课,我们
还将认识2个声母,它们分别是谁呢?
2.板书课题(板书:bp),教师带读。
二、初读课文,整体感知
1.(课件出示情境图)引导学生看图说话。
提示:引导学生说图画中是什么地方,有哪些人,他们在干什么,能说多少
说多少。
(生自由发言,教师补充)
教师描述:春天里来风光好,一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望,儿子爬坡
听广播。这对父子爬坡多快活!
2.观察图画找声母。
教师指生对照板书找出其在图中的图案。
(儿子手上拿着的收音机像b,儿子衣服后面印有字母p)
过渡:同学们观察得真仔细,这么快就找到了!要想了解声母b、p,我们
还要深入学习。现在,我们一起开始交友之旅吧!
三、再读课文,重点研读
(一)学习声母b
1.读准音。
(1)(课件出示广播图)引导学生观察,提问:这是什么?(广播。)你
在哪里见过广播?(爷爷的房间。)
(2)教师出示写有声母b的卡片,指导发音:b和“广播”的“播”发音
一样,但是b要读得轻且短。
2
发音指导:发b时,先双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流
爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,不送气。
(3)教师范读,学生观察嘴形的变化,然后模仿发音,自由读。
(4)指名读,师正音,全班齐读。
2.识记形。
(1)(课件出示收音机图和声母b)引导学生观察,提问:收音机和声母b
长得像吗?哪里像?
(2)做手势识记。
预设:针对上面两个问题,请学生回答。学生回答之后,教师可以请其余学
生为该生竖大拇指,然后让学生保持竖大拇指的姿势,仔细观察。
(3
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