语文园地八 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册 统编版.docx

语文园地八教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《语文园地八》，包括《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》、《童年的水墨画》）、《短文两篇》（《我不能失信》、《我为什么活着》）以及《口语交际：我们都来讲故事》和《习作：神奇的探险之旅》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与五年级学生已学的诗歌、散文和作文写作相关，通过学习《古诗二首》和《短文两篇》，学生可以巩固对古诗和散文的理解和欣赏能力，同时《口语交际：我们都来讲故事》和《习作：神奇的探险之旅》可以锻炼学生的口语表达和作文写作能力，进一步丰富他们的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过学习古诗和散文，学生能够理解并运用诗歌和散文中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。2.思维发展与提升：通过讨论和分析课文内容，学生能够发展批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和解决问题。3.文化传承与理解：学生在学习古诗和散文的过程中，能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。4.实践与创新：通过口语交际和作文写作，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高语言表达和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并欣赏《古诗二首》和《短文两篇》中的文学语言和表达技巧。

②掌握《口语交际：我们都来讲故事》中的故事讲述技巧和作文写作的基本结构。

2.教学难点

①在《古诗二首》中，学生需要把握诗句的意境和诗人的情感，理解古诗中的修辞手法和历史文化背景。

②在《短文两篇》中，学生需要分析作者的写作风格，以及如何通过细节描写来传达情感和主旨。

③在《口语交际：我们都来讲故事》中，学生需要学会如何组织故事情节，使用恰当的词汇和语调，以及如何吸引听众的注意力。

④在《习作：神奇的探险之旅》中，学生需要运用想象力和创造力，结合所学写作技巧，创作出具有吸引力的探险故事，同时要注意文章的逻辑性和连贯性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授《古诗二首》和《短文两篇》的基本内容和文学技巧为主，辅以学生讨论，促进学生对文本的深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在《口语交际：我们都来讲故事》环节中模拟故事情景，增强口语表达能力和互动性。

3.通过项目导向学习，指导学生完成《习作：神奇的探险之旅》的写作任务，鼓励学生自主探索和创作。

4.使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频、作文示例等，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的歌曲或小故事作为课堂导入，激发学生的兴趣。例如，播放一首与古诗主题相关的歌曲，让学生初步感受古诗的韵律美，然后引入本节课的主题《古诗二首》，告知学生将通过学习这两首古诗来进一步领略古典文学的魅力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《晓出净慈寺送林子方》的作者背景、诗句意境和修辞手法，如对仗、拟人等，让学生初步理解诗句的含义和情感表达。

②讲解《童年的水墨画》中的散文特色，包括语言的精炼、细节的描写以及情感的表达，让学生感受散文的魅力。

③通过实例讲解古诗和散文在文学创作中的不同风格和表现手法，引导学生进行比较和思考。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①组织学生分组朗读《古诗二首》，注意诗歌的节奏和韵律，体会古诗的音乐美。

②让学生选择一篇喜欢的散文，进行角色扮演，模拟文中情景，增强对散文内容的理解。

③指导学生进行《习作：神奇的探险之旅》的初步构思，讨论探险故事的情节和人物设定。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①讨论古诗中的修辞手法如何增强诗句的表现力，举例说明哪些诗句使用了拟人、对仗等手法。

②分析散文《童年的水墨画》中，作者如何通过细节描写来传达情感，举例说明哪些细节具有象征意义。

③探讨在《习作：神奇的探险之旅》中，如何设置悬念和冲突，使故事更加引人入胜。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的古诗和散文的主要内容，总结修辞手法的应用和散文的写作特点，强调本节课的重难点，如如何鉴赏诗歌、理解散文情感，以及如何在作文中创造性地表达自己的想法。同时，布置课后作业，要求学生选择一首古诗或一篇散文，进行深入的阅读和欣赏，并撰写一篇短文，表达自己的理解和感受。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和欣赏《古诗二首》中的文学语言和修辞手法，通过诗句的解读，把握诗人的情感和意境，提高了对古诗的鉴赏能力。

2.学生在《短文两篇