语文一年级上册教案识字5 对韵歌（教案）.pdfVIP

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5对韵歌

文本分析：

本课内容是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音

韵和谐，朗朗上口。全文共3句。第一、二两句是单字对的形式，包罗自然现象

“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈

现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。因此本课的教学设计结合识字课的特点，图

文结合，将汉字学习与认识事物联系起来，感知汉字的演变过程，运用多种识字

方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯

教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。

2.读准“风、虫”的字音。

教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。

课时安排：2课时

1.认识“对、云”等7个生字和提、撇折、竖折3个笔画。

2.会写“虫、云、山”3个字。

了解课文内容，掌握7个生字、3个笔画及3个字。

一、激趣导入，揭示课题

1.师生合作，谈话导入。

教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在

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哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，

从而引出本课。

2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。

二、初读韵文，识记生字

1.读通课文。

（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。

（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别

是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对

子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。

（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几

遍。

2.小组交流。

（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有

一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）

（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？

过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋

友了，老师就让

它们来和同学们打招呼！

3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。

4.多种方法识记生字。

（1）字理识字，理解字义。（课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学

生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？

生1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云。

生2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。

（2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的

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篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？

生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。

生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。

生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。

（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊

花、梨花