语文一年级上册教案口语交际：用多大的声音【教案】.pdfVIP

课题口语交际：用多大的声音主备教师

【课前解析】

本次口语交际以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声

说话。通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有

所不同。

根据不同的场合，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种交际原则。这对一年级的

学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，帮助他们学会在不同的场合，用合适的音量与他人

交谈。

在第一次口语交际的基础上，小贴士针对“说”提出了进一步的要求：有时候要大声说

话，有时候要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，

选用不同的音量说话，这是对学生场合意识的具体化引导与培养。

【教学目标】

1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学重点】

根据场合，用合适的音量与他人交流。

【教学难点】

知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【教学目标】

设1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

计2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表

现。

【教学过程】

一、故事激趣，引入新课

教师过渡：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。

她最近遇到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对

同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，

老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫

红红回答问题，红红想起了老师的话——不要大声说话，于是就用

只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声

一点。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来

告诉她？

预设1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

预设2：上课回答问题时要大声说话。

教师引导：（出示课件3）看来，说话有时要大声，有时要小

声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的

声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。教师范

读课题，板书课题，学生齐读课题。（板书：用多大的声音）

（设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发

现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引

出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密

地联系在一起。）

二、创设情境，说说演演

1.仔细观察图中的内容说一说。（出示课件4）

●这是在什么地方？

●图中都有什么人？他们在干什么？

●他们应该是大声说话还是小声说话？

2.学生观察后举手回答，教师总结。

●（出示课件5）阅览室/图书馆。

（1）这幅图上是阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走

过来，问：“请问，这里有人吗？”

（2）教师过渡：同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大

声说话还是小声说话呢？

预设：要小声点，不然会打扰别人。

教师评价：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只

要对方能听到就行了，避免打扰其他人。

（3）演一演：师生合作，开展模拟交际活动，全班就实际情况

进行评价。

●（出示课件6）老师办公室。

（1）这幅图上是小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。

（2）教师过渡：他应该大声说话还是小声说话呢？

预设1：应该大声说，要不然老师听不到。

预设2：我觉得应该小点声说话，大声说话会打扰到其他老师工

作。

教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考

虑到对其他人的影响，真懂