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2024年
《白杨礼赞》教学设计
课题:白杨礼赞
教学目标:
1.通过标注、提炼,梳理文章脉络,阐释白杨“不平凡”的含义。
2.通过研读、揣摩,理解白杨树的象征义,进一步积累“托物言志”的写作手法。
3.学习白杨朴质坚强、力求上进的品质,做自己生活里不平凡的小白杨。
教学重点:通过标注、提炼,梳理文章脉络,阐释白杨“不平凡”的含义。
教学难点:通过研读、揣摩,理解白杨树的象征义,进一步积累“托物言志”的写作手法。
教学方法:朗读法、合作探究法、读写结合法
课前准备:
1.借助资料了解作品创作背景。
2.自由朗读课文,积累描写白杨树的词语。
教学流程及学习内容
方法指导或设计意图
一、目标导学
1.导入。
2.明确学习任务。
预习提示中指出本文是非常适合朗读的文章,本节课的学习我们以读为抓手,通过跳读—创读—思读—延读四环节来走近茅盾先生笔下的白杨。
二、跳读——直抒胸臆赞白杨
1.文中,茅盾先生也毫不吝啬地表白对白杨之爱,请大家自由朗读课文,快速找出直接抒发作者赞美之情的语句予以标注。
2.指导朗读。
(1)请同学们试着通过朗读传递作者对白杨的喜爱赞美之情。(指生读)
(2)全体齐读,试着把标红字体重读,体会情感表达。
3.明确结构特点。
直抒赞美的句子在文中反复出现,请结合上一课《背影》的学习,思考这篇文章在结构上的特点。课件出示:开篇点题直抒胸臆、首尾呼应升华情感、中间部分由远及近描绘白杨。
4.明确抒情线索。
上一课《背影》是以父亲的“背影”为叙事线索,那这篇文章有没有一条贯穿全文的线索呢?
三、创读——采词撷句品白杨
1.活动布置:白杨树究竟不平凡在什么地方呢?接下来我们通过一个诗歌创编活动来感受品析。
活动要求:
以“白杨树的_______实在是不平凡的,我赞美白杨树!”作诗歌开头,然后从文中相关段落提炼词句,重新编写小诗。请拿笔在手,边读边标注相关词句,再试着写一写,还可与周围同学分享你的创作。
白杨树的_______
实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
(语段中提炼语句)
(抒情关键句)
示例:
白杨树的生长环境实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
当汽车在望不到边际的高原上奔驰,
扑入你视野的,
是黄绿错综的一条大毯子。
黄与绿主宰着,
无边无垠,坦荡如砥,
雄壮而伟大!
白杨树实在是不平凡的一种树!
2.学生先自主、后合作完成小诗创作,班级展示诵读。(指生回答)
成果预设1:
白杨树的外在形貌实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
笔直的干,笔直的枝。
丫枝紧紧靠拢,
叶子片片向上。
光滑的皮,微微泛出淡青色。
在北方风雪的压迫下依然,
参天耸立,不折不挠!
白杨树决不是平凡的树!
成果预设2:
白杨树的内在品质实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
没有婆娑的姿态,
没有屈曲盘旋的虬枝,
它不是树中的好女子。
但它,
伟岸、正直、朴质、严肃,
坚强不屈、傲然挺立!
它是树中的伟丈夫!
我要高声赞美白杨树!
3.配乐诵读。集聚大家的智慧,我们化文为诗了。可见,散文与诗本就是一家亲,本文的语言也是简洁凝练,如诗般优美。
4.小结:来,我们回顾一下,作者从哪些方面赞美白杨的不平凡?先写雄伟壮阔的生长环境,引出白杨并烘托其不平凡,接着具体描绘白杨的外在形貌,(干、枝、叶一律向上,紧紧靠拢)再到赞美它正直坚强的内在品质,白杨形象层层深入,赞美之情也由“实在是”到“决不是”、到“高声赞美”,情感层层递进。
四、思读——领会意蕴悟白杨
1.我们的学习也跟随作者更进一步,作者写白杨的不平凡仅仅是为了赞美白杨吗?请结合文本回答。
2.学生反馈后教师PPT出示以下语段。
当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?
思考:
这一段文字在句
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