5.2珍惜师生情谊表格式教学设计.docxVIP

2024年

标题

2024-2025学年统编版七年级上册道德与法治

《珍惜师生情谊》教学设计

核心

素养

目标

?道德修养?：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。学生应感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。

?健全人格?：明确教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。学生应真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评。

?责任意识?：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。学生应主动建立良好的师生关系，理解并适应不同风格的老师。?????????????????????????

教学

重点

?理解师生关系的重要性。

?掌握正确处理师生矛盾和与老师沟通的方法。?

教学

难点

?引导学生将尊重老师、珍惜师生情谊的情感转化为实际行动。

?正确对待老师的表扬与批评。???????

教学过程

导入

新闻链接——叶海辉:是体育老师，1也是游戏大王!

他扎根海岛教育27年，爱教乐学，勇于创新，为边远海岛教育默默奉献。他创编体育游戏近2000例制作80余种4200多件体育器材，让学生爱上体育课。

思考:校园生活中，有很多和老师相处的快乐时光。请同学们分享下我们身边的“叶海辉”老师，以及和老师的快乐时光。

学生：

教师：我们遇到过很多老师，每位老师个性和表达方式都不同，由此呈现出不同的风格。和风格不同的老师相处，我们要主动去了解老师的特点??

授新课

阅读课本材料，思考并回答问题

师生利用互联网共同查找学习资料。

老师和学生讨论，倾听学生发言。

老师和学生一起打球。

老师和家长沟通学生情况，

思考：（1）在这些场景中，老师扮演着什么样的角色?请在书上填写

（2）回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。

学生：

教师：在课堂上，老师是组织者。在课下午休时，老师是陪伴者。

有了心事向老师倾述时，老师是倾听者。

阅读感悟:阅读下列故事，体会师生情谊。

徐特立是毛泽本在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”

1956年，华罗庚已是国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景润的来信，信的大意是:“我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈是润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德已赫猜想上取得了箭所未有的突破。

思考：你从这两个故事中，感悟到了怎样的一种师生关系？

学生：

教师：理想而美好的师生关系

探究一：2023年3月，40多年的教书历程，累计400万字的手写教案，中学物理特级教师程启明老师全网刷屏，他的事迹被新华社、人民日报、央视新闻等多家主流媒体报道。被赞为“活动的物理教案博物馆”!他说:“(我的）目标是做个永远不会被学生问倒的老师。

思考：程老师的目标体现了一种怎样的师生关系?

学生：

教师：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

探究二：近日，在河南济源的一所中学里，学生们得知他们喜爱的老师即将结婚，便悄悄为她准备了一场特别的惊喜。当老师走进教室的那一刻，同学们齐声唱歌，还有同学为她戴上了头纱。黑板上贴满了心形便利贴，写满了对老师的祝福，如“祝老师变美变漂亮”、“祝老师早生贵子”等。这场温馨的“送嫁”仪式让老师感动得热泪盈眶，她表示这是一个甜蜜的“密谋”，看便利贴时偷偷哭了，感到很幸福。?

思考：我们应该如何建立和谐的师生关系?

学生：

教师：1.我们应主动理解、关心老师。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。2.真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。

新闻链接：《中小学教育惩戒规则(试行)》颁布

思考1：我们应该怎么看待教师的教育惩戒?这个规定是否会影响师生关系?请大家发表自己的看法。

学生：

教师：教育惩戒权立法有利于促进教师严格规范管理学生，有利于维护学校教育教学秩序，可以矫正部分学生的不良行为，促进其健康成长，使教育惩戒有章可循，有效规范教师的教育教学行为。

思考2：当学生与教师产生矛盾时应该怎么处理？

学生：

教师：①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改