4.1原电池教学设计（表格式）高中化学人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

2024年

原电池

一、复习内容分析

原电池与其他的能源相比有许多的优点，如能量转换率高，供能稳定可靠：可制成各种形状大小，不同容量、电压的电池及电池组：使用方便、易于维护，是现代生产、生活、国防中大量使用的一种能源。正是由于这些原因，高考关于原电池的考题频频出现，电极反应方程式的书写更是考查的重点。分析近年的高考试题，电极反应方程式的书写主要有两大类型：一电化学知识每年必考，近年来电化学的试题设计突出“理论联系实际，强调学以致用”。注重以化工生产的真实过程为问题情境，以电化学知识为载体，将化学研究的基本思路与方法、基本概念与原理、重要物质的性质与应用巧妙的融合于试题中，考查考生应用实践能力。

二、学情分析

学生已有氧化还原反应、金属活动性、电解质溶液等知识基础，且在必修二和选修四的学习中已经完成原电池的基本原理部分：具备一定的讨论分析、归纳总结的能力。但是学生在解答新型原电池这类题时出现思维无序、知识综合能力缺乏、对细节的把握能力差等问题，得分率往往是偏低的。

三、复习目标及对应的结构水平

1、掌握原电池的构成条件，理解原电池的工作原理、能正确判断电极名称、电子流向、电流方向、了解金属发生电化学腐蚀的原因（单点、多点结构）

2、能根据电池装置、总反应方程式书写出电极反应和总反应方程式（关联结构）

3、能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已知知识整合，在分析评价的基础上提高应用新信息的能力（抽象拓展结构）

四、教学重难点

重点：原电池基础内容（正负极、电子、电流、离子方向）的判断、反应原理等

难点：能在具体的情景中整合新旧知识，正确书写电极和电池反应方程式

五、教学方法

教学内容及SOLO分类水平

可选择的教学方法

原电池的构成条件、理解原电池的工作原理、正负极、电子流向、离子移动方向的判断、了解金属发生电化学腐蚀的原因

讲述法、多媒体法、模型建构法

电极反应和总反应方程式

讲述法、引导法

根据反应原理，设计原电池

小组讨论法、讲授法、

六、教学过程

复习教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：原电池的概念和构成条件

教师强调：=1\*GB3①电池的电极反应一定是氧化还原反应，但电池总反应却不一定是氧化还原反应；沉淀反应、中和反应等非氧化还原反应也可以设计为原电池。

=2\*GB3②介质既可以是电解质的水溶液，也可以是能传导离子的固体电解质，还可以是有机电解质溶液。

1、概念

原电池是把化学能转化为电能的装置。

2．构成条件

①活动性有差异的两种金属（或一种是非金属导体）作电极；

②两极均插入电解质溶液；

③两极相连形成闭合电路。

④一个自发的氧化还原反应。

学生回忆相关内容

该内容为单点结构内容，以多媒体辅助进行教学，直观地向学生呈现知识内容，学生只需要进行回忆复习即可。

环节2：原电池的原理

播放动画：原电池的原理，并引导学生进行总结。

学生认真观看动画，然后用自己的话总结原电池工作原理：

①负极上还原性较强的物质失去电子发生氧化反应，

②电子从负极经外电路流向正极（产生电流），

③正极上氧化性较强的物质得到电子发生还原反应。

=4\*GB3④内电路电解质内离子定向移动，产生电流。

未回答问题同学参与点评。

该环节内容为多点结构内容，通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化，帮助学生理解原电池的化学原理，同时明确原电池的能量变化和原电池的概念。（要提醒学生只是按本课的需要进行模拟，事实并非完全如此）

环节3：电源正负极的判断、电子的移动方向、电流的移动方向

在解答原电池的题目时，判断电源的正负极是第一步需要做的工作，下面请同学们依据已学知识、教材，说出判断电源正负极的方法。

教师修正学生答案：=1\*GB3①电极材料活泼性作为判断依据的时候，属于一般规律，有特殊。例如还需要注意电解质溶液（例：Mg-Al-NaOH（aq）电池、Fe-Cu-浓硫酸）以及电池类型（燃料电池不能用电极活泼性作为判断依据）等

=4\*GB3④电极质量判断也是一般规律，特殊：在电极上面又生成难溶物

请学生挨个回答判断方法（以负极为例）

=1\*GB3①电极材料（活泼金属）

=2\*GB3②电极反应（氧化反应）

=3\*GB3③电子流向（电子流出）

=4\*GB3④电极现象（质量减小）

=5\*GB3⑤离子移向（阴离子移向）

学生聆听，补充笔记

环节4：原电池电极方程式的书写

在书写原电池电极方程式的时候，首先判断正负极，抓住电极反应：负极氧化，正极还原，同时需要特别注意的是，要充分考虑到电解质溶液是否参与反应，从而确定电极反应产物（电极产物在电解质溶液环境中应稳定