2.2.3 脊椎动物（鸟和哺乳动物）教案 人教版生物七年级上册.docxVIP

2024年

第二节脊椎动物三鸟和哺乳动物

教材分析：

鸟和哺乳动物与人类的生活关系非常密切，有许多是我们常见的家禽家畜。家禽如：鸡、鸭、鹅、鸽子等等，家畜如：猫、狗、猪、兔子。都是学生常见的类型，相对于学生来说，这些动物是再熟悉不过了，在学习的过程中，学生的学习兴趣会更加的浓厚。但如何把熟悉的东西与生物专业术语结合起来记忆，这是教学过程中的重点，也是一个关键所在。

教学目标：

1、描述鸟适于飞行的形态结构特点，形成“鸟的全身都与飞行生活相适应”的生命观念；描述哺乳动物适应陆地生活的结构特点。

2、理解体温恒定对动物生存的意义，比较兔、狼的牙齿，归纳与食性相适应的牙齿的分化特点。

3、描述哺乳动物的主要特征。

4、举例说明鸟、哺乳动物与人类生活的关系，形成爱护动物的意识。教学重点：

1、描述鸟适于飞行的结构特点。

2、描述哺乳动物的主要特征。教学难点：

1、形成“鸟的全身都与飞行生活相适应”的生命观念；描述哺乳动

物适应陆地生活的结构特点。

2、理解体温恒定对动物生存的意义，比较兔、狼的牙齿，归纳与食性相适应的牙齿的分化特点。

课前准备：

有条件的学生可以有计划、有目的地观察一下家里面的鸡、鸭、鹅、兔、狗等动物；没有条件的也可以到农贸市场去观察这些动物。观察之前要有准备、有计划、有目的，观察过程中要做好记录，观察结束后要有观察小结。

教学设计：

一、情境引入课题

鸟和哺乳动物在我们身边随处可见，他们有的在天空翱翔，有的在陆地奔走，有的在水中游泳，到处都有他们的身影。同学们尝试说出常见的鸟类和哺乳类动物。(学生分组交流，并且把交流结果记录下来。鸟类有,哺乳动物有。)

二、讲授新课

(一)鸟

1、师：鸟是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群。生：把刚才记录鸟的部分在班级交流。

师：鸟的种类繁多，除了鸵鸟、企鹅等少数鸟类不能飞行以外，绝大多数的鸟类都善于飞行，那么,鸟类的形态结构是如何与飞行生活相适应的?

2、实验、探究：鸟适于飞行的形态结构特点

(1)提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?(“提出问题”

这一个步骤会经常作为一个填空题出现，学生在做此题的时候通常只要把“实验、探究”的内容改为疑问句即可。)

(2)做出假设

假设一般是根据已有的知识和生活经验做出的，有时还需要查阅资料。师：①鸟的体型与飞机的外部形态有哪些相似之处?②生活中你

见到的会飞的鸟有哪些共同的形态特征?③你的假设

是?(假设要有针对性)

生：以小组为单位进行交流讨论，然后形成比较统一结果，再选出代表在班级交流。

(3)制订并实施计划

师：你们小组准备选择哪种鸟进行观察?你将怎样检验你的假设?

生：以学习小组为单位制订并实施计划，在探究的过程中注意做好分工与合作，共同完成。

有些假设不能全部用观察来完成，教师可以适当的进行指导、提示。

①家鸽和其它善于飞行的鸟，都可以作为观察对象。(建议用家鸽，因为家鸽更具代表性。)

②鸟的外部形态是怎样的?这与鸟的飞行生活有什么关系?

③将鸟的羽翼轻轻展开，你会看到排列整齐的、较大型的羽毛，这些羽毛有什么特征?这些特征又与鸟飞行有什么关系?

④用手摸一摸鸟的胸肌，直观感受，与其它部位的肌肉相比较，胸肌的发达程度怎样?

⑤看看鸟的骨骼，可以发现胸骨上有突起，将胸骨的这一特点与发达的胸肌联系起来考虑，你会得出怎样的推测?

(4)通过教师的提示，学生小组内讨论交流，共同得出结论：

(5)表达与交流。

3、刚刚每个小组进行了深入细致的讨论，下面我们请每一个小组派一个同学代表你们小组发言，鸟(家鸽)有哪些特征?又有哪些特征适于飞行?

(1)外形特点：

①身体呈流行性，可以减少飞行中遇到的阻力。

②体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有大型的羽毛，翼搏击空气，

使鸟能够高飞或平稳滑翔。

③胸骨上高起的突起叫龙骨突，发达的胸肌一端附着在龙骨突上，另一端附着在前肢上，牵动两翼完成飞行动作。

④鸟的视觉发达、灵敏，没有牙齿，用坚硬的角质喙来啄取食物

(2)内部特征

①骨骼轻、薄，可以减轻体重。

②鸟的消化能力强，食物经消化吸收后，残渣很快就能形成粪便排出体外。也能够及时减轻体重。

③鸟有特殊结构——气囊，可辅助呼吸，每呼吸一次，可以进行两次气体交换(双重呼吸),是其它所有动物都没有的。增加了氧气

和二氧化碳的交换效率。

④鸟的心跳频率快，体温高而恒定，增强了动物对环境的适应能力，扩大了它们的分布范围。

⑤鸟通过卵繁殖后代，卵有坚硬的卵壳保护。

综上所述，都是同学们发现的鸟的基本特征