1.3.2 动物体的结构层次 教学设计（表格式） 人教版生物七年级上册.docxVIP

2024年

1.3.2动物体的结构层次教案一、教学目标

1.提高生命观念：理解生物体的结构和功能相适应的原则，认识到动物体结构层次的递进关系，加深对生命现象的认识。

2.增强科学思维：学会运用观察、比较、分析等方法，探索动物体各器官系统的组成及其功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养探究精神：激发学生对生物学现象的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养独立思考和解决问题的能力。

4.强化社会责任感：通过了解动物体的结构与功能，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

二、教学重难点重点：

生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。人体的四种基本组织及其功能。

描述人体的结构层次。难点：

理解细胞分化的过程及其结果。

从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体结构层次形成完整认识。

三、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

想象一只小猫从出生到成长的奇妙旅

程。在这个故事中，我们将跟随小猫的脚步，观察它身体各部分的变化和功能的逐步发展。比如，小猫出生时眼睛紧闭，随着成长，它的眼睛逐渐睁开，开始探索这个五彩斑斓的世界。它的四肢也从无力到逐渐有力，开始在环境中自由地探索和玩耍。通过这个故事，我们不仅能够感受到生命的奇迹，还能激发学生们对动物体结构的好奇心和探索欲。

故事结束后，让我们提出一系列问题来引导学生思考。比如：“小猫的身体是如何构成的?”“它的眼睛、心脏、四肢等部分各自有什么作用?”“这些部分之间是如何协同工作的?”通过这些问题，我们自然地引出本节课的主题——“动物体的结构层次”。

学生聆听故事，积极

思考教师提出的问题，并准备分享自己的见解和疑惑。

通过故事引入，我们不仅能够吸引学生的注意力，还能在轻松愉快的氛围中引导学生进入学习状态。同时，问题引导能够激发学生的求

知欲，为后续学习做好铺垫。

我们知道皮肤的上皮组织如何保护身体

免受外界伤害，骨骼的结缔组织如何支撑身体并保护内脏等。我们还可以探讨肌肉组织如何使我们能够自由地运动，神经组织如何让我们感知世界并做出反应。

提问学生：“你能在自己身上找到哪些上皮组织的例子吗?”“为什么骨骼对我们的身体如此重要?”

定义讲解：细胞通过分裂、分化，在形态、

结构和功能上产生差异，进而形成的细胞群体。

人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。每种组织配以图片、动画或模型展示，帮助学生直观理解其特点和功能。

上皮组织：覆盖在体表和体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收和排泄等功能。

结缔组织：在体内广泛分布，具有支持、连接、营养和保护等功能，包括骨组织、血液和淋巴等。

肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能，是动物体运动的基础。

神经组织：主要由神经元和神经胶质细胞组成，负责接收、整合和传递信息，控制动物体的各种活动。

在介绍完单个器官后，进一步讲解系统是如何由多个器官协同工作而形成的。以呼吸系统为例，可以讲解鼻腔、喉咙、气管、肺等器官如何共同完成呼吸过程，以及这

一过程中氧气和二氧化碳的交换机制

等。我们还可以探讨循环系统如何将氧气和养分输送到全身，以及神经系统如何协调各个器官和系统的活动。

学生认真听讲并做好笔记，积极参与互动问答环节，分享自己的见解和疑惑

我们使学生更加全面和深入地理解组织的定义和类型以及器官与系统的形成过程

分发一组包含各种组织图片(如皮肤切片、骨骼、肌肉纤维、神经元等)的资料包给各小组。

引导探究：要求学生小组合作，根据所学知识，识别每张图片中的组织类型，并进行分类。同时，讨论这些组织在动物体中

小组内部分工合作，仔细观察图片，运用所学知识进行识别和分类。

讨论交流，分享各自的看法和发现，形成

的分布和可能的功能。

小组共识。

引导学生选择或抽签决定扮演消化系统中的某个器官(如口腔、胃、小肠等)

通过角色扮演，直观感受器官间的协同

工作和系统的整体功能。

在角色扮演中，学生可以互动，模拟食物在各器官之间的传

递和变化，体验器官协同工作的过程

通过小组合作和角色扮演的活动，学生能够将理论知识与实际应用相结合，加深对组织、器官和系统概念的理解。同时，通过角色扮演的互动方式，增强学生的参与感和学习兴

趣，促进团队合作和沟通能力的发展。

展示一个真实的医学案例，如“心脏瓣膜疾病”或“胃溃疡”。

问题引导：提出一系列问题，如“心脏瓣膜由哪些组织构成?”“胃溃疡是如何影响消化系统的功能的?”等，引导学生结合所学知识，分析案例中的