2.2.2 脊椎动物（两栖动物和爬行动物）教案 人教版生物七年级上册.docxVIP

2024年

第二节脊椎动物

第二课时两栖动物和爬行动物

教材分析：

本课安排的内容为两栖动物和爬行动物，其代表动物都是目前农村比较常见的动物，比如青蛙、蟾蜍、蛇、鳖等动物。在教学前可以安排学生对这些动物进行观察，了解，也可以通过网络搜索，进行一个课前预习。

核心素养：

本课教学内容旨在继续培养学生的生物学核心素养，生命价值观念，科学探究和思维方法。内容包括两栖动物和爬行动物的主要特征，代表动物及他们的生活习性。在学习过程中，让学生把书本知识与生活实际和生活经验相结合，有利于提高学习效率。同时，运用观察、比较、分析、归纳等科学的思维方法，提高对动物类群特征的分析、概括能力。通过观察、思考、分析、合作探究等活动，提高学生的科学探究能力和团队合作意识。

通过对两栖动物和爬行动物的学习，使学生树立形态结构与生活环境相适应的观点，培养学生关爱动物，保护动物以及保护他们生存环境的思想意识。

教学重点、难点：

1、两栖动物和爬行动物的主要特征

2、两栖动物的生殖和发育过程受周边环境的影响

3、分析爬行动物真正适应陆地生活的身体特征

4、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系教学设计

一、情境引入

青蛙和乌龟都是既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。然而,青蛙属于两栖动物，乌龟却属于爬行动物。这是为什么呢?

二、展示教学目标

1、能够常见的两栖动物和爬行动物

2、概述两栖动物和和爬行动物的主要特征

3、能够说出爬行动物适于陆地生活的特点

4、关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系

三、讲授新课

(一)两栖动物

1、出示蝌蚪和青蛙的图片。

(1)蝌蚪：生活在水中，有尾，用鳃呼吸；青蛙：既可以生活在水中，又可以在陆地上生活，生有四肢，用肺呼吸。(请学生描述他们的特征。)

(2)观察思考一

观察青蛙的形态特征，学生讨论，师生共同总结：

①青蛙的身体表面是什么颜色?这与他们的生活环境有什么关系?(绿色，与其生活环境颜色一致。)

②当你把青蛙轻轻握在手中时，你有什么感觉?这种皮肤有什么作用?(黏滑，这是青蛙的皮肤分泌的黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，起到辅助呼吸的作用。)

③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系?(前肢短小，可以支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。)

④问题：青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动?

(青蛙的前肢短小，可以支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水；青蛙能用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。)

青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单，不发达；皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可以进行气体交换，辅助呼吸。

(3)观察思考二

①比较蝌蚪和青蛙，认识两栖动物

②其他的两栖动物：蟾蜍、大鲵(娃娃鱼)、蝶螈

2、总结归纳两栖动物的主要特征。学生总结，教师补充。

像青蛙这样，幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸的动物，属于两栖动物。

3、两栖动物与人类生活的关系。(学生交流、总结，教师补充)

(1)许多农田害虫的天敌(青蛙)

(2)药用(蟾蜍分泌的毒液可做中药)

严峻问题：环境污染以及水域面积缩减等原因，两栖动物的种类

和数量正在减少。加大保护两栖动物生活环境的力度，禁止对他们乱捕滥杀。

(二)爬行动物。爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，代表动物是蜥蜴、乌龟、蛇、鳖等。

1、爬行动物对陆地环境的适应，以蜥蜴为例。

(有颈——头能灵活转动，便于觅食和避敌四肢短小——能贴地面迅速爬行

蜥蜴皮肤干燥，表面覆盖角质鳞片——保护身体，减少水分蒸发

肺发达——能满足在陆地上对氧气的要求

陆地产卵、有卵壳保护——生殖和发育摆脱对水环境的依赖2、爬行动物的主要特征(师生共同总结)

(1)体表覆盖角质的鳞片或甲

(2)用肺呼吸

(3)在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳

3、爬行动物与人类生活的关系(学生合作交流、总结)

(1)食用、观赏(2)药用(3)捕食害虫

举例：

鳖：人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可以入药。蛇：毒蛇能伤人，但蛇毒也能治病。

避役：俗称变色龙，能捕食昆虫。

(三)比较两栖动物和爬行动物

两栖动物

爬行动物

身体部分

身体分头、躯干、四肢和尾四部分

身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分

皮肤和覆盖物

皮肤裸露、湿润，没有覆盖物

皮肤表面有角质鳞片，干燥

呼吸

幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸

用肺呼吸

生殖和发育

卵生，体外受精，生殖离不开水，变态发育

卵生，体内受精，生殖和发育摆脱了水的限制：卵表面有坚韧的卵壳，发育过程无变态

四、课堂小结(学生互动，教师补充)

1、两栖动