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【核心素养目标】统编版高中语文必修下册第三单元7.1《青蒿素人类征服疾病的一小步》整体教学设计

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设计意图

本节课旨在通过教授《青蒿素人类征服疾病的一小步》一文，让学生了解青蒿素的发现过程及其对人类健康的重大意义，培养学生的科学素养和民族自豪感。结合高中生的认知水平，本教学设计将重点培养学生的阅读理解能力、信息筛选能力和思辨性思维，使学生在掌握文本内容的基础上，能够深入理解科学探索的精神，提升语文学科核心素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本中的关键信息，提高学生提取和整合信息的能力，以及准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解科学探索的过程，培养其批判性思维和创造性思维，学会从多个角度审视问题。

3.文化传承与理解：使学生认识到青蒿素的发现体现了我国科学家的智慧和民族精神，增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的语言美、逻辑美和科学美，提高学生的审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.青蒿素发现过程中的科学探索精神和科学家的人格魅力。

2.文本中的信息筛选和概括能力。

难点：

1.文章中科学原理和实验过程的深入理解。

2.如何将文本内容与实际生活和社会意义联系起来。

解决办法：

1.针对青蒿素发现过程的科学探索精神和人格魅力，采用案例分析和讨论的方式，引导学生深入文本，挖掘关键信息，通过小组讨论和个人分享，培养学生的理解和感悟能力。

2.对于文本信息的筛选和概括，通过设计问题链和思维导图，帮助学生梳理文章结构，提取核心观点，提升学生的信息处理能力。

3.对于科学原理和实验过程的难点，结合多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示青蒿素的提取过程和作用机制，帮助学生理解复杂概念。

4.将文本内容与现实生活中的疾病防治和社会发展联系起来，通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的实际应用能力和思辨性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍青蒿素的发现背景和过程，再引导学生就科学家精神进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家团队，探讨科研过程中的合作与挑战。

3.利用多媒体资源展示青蒿素提取实验，增强直观感受，辅助理解。

4.通过小组合作，进行项目导向学习，让学生围绕青蒿素的应用进行深入研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《青蒿素人类征服疾病的一小步》课文及相关背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“青蒿素的发现过程中遇到了哪些困难？”和“屠呦呦是如何解决这些问题的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解青蒿素的发现过程。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过屠呦呦发现青蒿素的故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解青蒿素的提取过程和其对抗疟疾的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨青蒿素发现过程中的科学精神和团队合作。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对科学探索的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解青蒿素的提取过程和作用。

实践活动法：小组讨论，实践科学探索过程。

合作学习法：小组合作，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于青蒿素发现过程的心得体会。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步了解青蒿素的应用和研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思青蒿素的发现对人类健康的贡献。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

知识点梳理

1.青蒿素的发现背景

-疟疾的历史与危害

-20世纪60年代全球抗疟疾研究概况

-中国在抗疟疾研究中的贡献

2.青蒿素的发现过程

-屠呦呦团队的研究方向和方法

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