专题06：明清小说（原卷版）-2024-2025学年九年级语文上册单元主题阅读（统编版）.docx

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部编版九年级上册第六单元主题阅读

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主题阅读：明清白话小说

单元概览

明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。本单元的课文，都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值，阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。

学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。

链接课文

一、《智取生辰纲》

1.故事情节：

◎杨志押送生辰纲去往东京，在途中被晁盖、吴用等人用计劫走。

◎杨志一路小心谨慎，但吴用等人巧妙地利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，成功智取生辰纲。

2.人物形象：

◎杨志：精明能干、谨慎多疑，一心想完成押送任务以获得晋升机会，但又刚愎自用，不善处理与下属的关系。

◎晁盖、吴用等：足智多谋、团结协作，有领导才能和反抗精神。

3.环境描写及其作用：

◎描写天气炎热，为吴用等人智取生辰纲提供了自然条件，推动了情节的发展。同时也烘托了押送人员的焦躁情绪，加剧了内部矛盾。

4.小说主题：

◎反映了封建社会的黑暗和腐败，官逼民反的社会现实。同时也展现了农民起义者的智慧和勇气。

5.文章手法：

◎人物描写细腻，通过语言、动作、心理等描写，生动地刻画了人物形象。

◎情节设置巧妙，矛盾冲突激烈，悬念迭起，引人入胜。

二、《范进中举》

1.故事情节：

◎范进多年参加科举考试，一直未能中举，生活贫困潦倒。后终于中举，却喜极而疯。

◎众人对范进中举前后的态度发生了巨大变化，展现了封建社会的世态炎凉。

2.人物形象：

◎范进：懦弱迂腐、热衷功名，中举后喜极而疯，体现了封建科举制度对知识分子的毒害。

◎胡屠户：趋炎附势、粗俗势利，范进中举前后对他的态度截然不同。

3.环境描写及其作用：

◎文中对范进生活的社会环境进行了描写，如邻里的冷漠、官场的腐败等，揭示了封建科举制度下社会的丑恶现实。

4.小说主题：

◎深刻揭露了封建科举制度的腐朽及对知识分子的毒害，批判了封建社会的世态炎凉。

5.文章手法：

◎夸张手法的运用，如范进中举后的疯态，增强了作品的讽刺效果。

◎对比手法突出，范进中举前后众人的态度对比鲜明。

三、《三顾茅庐》

1.故事情节：

◎刘备听闻诸葛亮有济世之才，三次前往隆中拜访，最终诸葛亮被刘备的诚意打动，出山相助。

◎刘备在与诸葛亮的交谈中，得到了三分天下的战略规划。

2.人物形象：

◎刘备：求贤若渴、礼贤下士、有远大抱负。

◎诸葛亮：足智多谋、胸怀天下、淡泊名利。

3.环境描写及其作用：

◎描写隆中景色优美，暗示诸葛亮的高雅品质和超凡脱俗的气质。

4.小说主题：

◎表现了刘备的求贤若渴和诸葛亮的卓越才能，强调了人才对于成就大业的重要性。

5.文章手法：

◎细节描写生动，如刘备的动作、语言等，展现了他的真诚。

◎层层铺垫，逐步引出诸葛亮的出场，增强了故事的戏剧性。

四、《刘姥姥进大观园》

1.故事情节：

◎刘姥姥因生活贫困，到贾府求助。在大观园中，她见识了贾府的奢华，也闹出了不少笑话。

◎刘姥姥的言行举止给贾府众人带来了欢乐，同时也从侧面反映了贾府的富贵和奢侈。

2.人物形象：

◎刘姥姥：朴实善良、机智幽默、深谙世故。

◎贾府众人：富贵奢华、养尊处优，但也有一些人对刘姥姥表现出了同情和善意。

3.环境描写及其作用：

◎详细描写大观园的奢华景象，与刘姥姥的贫困形成鲜明对比，突出了封建社会的贫富差距。

4.小说主题：

◎展现了封建社会的贫富悬殊和阶级差异，同时也通过刘姥姥的形象，表现了劳动人民的淳朴和善良。

5.文章手法：

◎运用幽默诙谐的语言，描写刘姥姥的言行，增强了作品的喜剧效果。

◎以刘姥姥的视角观察贾府，使读者更直观地感受到贾府的富贵。

明清白话小说

明清是中国小说史上的繁荣时期。从明代开始，小说这种文学形式充分显示出其社会作用和文学价值，打破了正统诗文的垄断，在文学史上，取得与唐诗、宋词、元曲并列的地位。清代则是中国古典小说盛极而衰并向近现代小说转变的时期。我国小说在魏晋南