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人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计

设计思路

本节课以人教版九年级化学上册第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”为教学内容，旨在通过实验探究的方式，引导学生掌握二氧化碳的实验室制取方法、原理及其性质。课程设计以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。通过以下步骤展开教学：

1.导入：以生活中的二氧化碳实例引入课题，激发学生兴趣。

2.实验演示：展示二氧化碳制取的实验过程，引导学生观察实验现象。

3.实验探究：分组进行二氧化碳制取实验，让学生亲自动手，观察实验结果，探讨实验原理。

4.总结提升：分析实验结果，归纳二氧化碳制取的方法和性质，形成知识体系。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过二氧化碳制取的实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力及分析实验结果的能力，激发学生的创新思维。

2.实证意识与科学精神：引导学生基于实验现象和结果，进行推理和论证，形成科学严谨的实证意识，培养科学精神。

3.科学态度与社会责任：教育学生遵守实验安全规范，关注化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。

4.宏观辨识与微观探析：通过二氧化碳制取的研究，帮助学生建立宏观与微观的联系，提升学生对物质世界的认识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有了初步的了解，能够进行简单的实验操作。在知识层面，学生已经学习了酸碱盐的基本性质，掌握了基本的化学反应类型，为二氧化碳制取的研究打下了基础。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步形成，但分析问题和解决问题能力有待提高。学生在实验中可能存在操作不够规范、观察不够细致等问题。

在素质方面，学生对化学实验充满好奇心，但可能缺乏持之以恒的耐心和细致入微的观察习惯。学生在学习过程中可能存在合作意识不足，需要引导他们在小组活动中积极交流、协作。

行为习惯方面，学生可能存在实验操作不认真、实验报告书写不规范等问题，这些习惯可能影响他们对实验结果的准确记录和分析。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能因为实验操作的复杂性而感到困惑。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和科学探究精神，以促进学生对化学知识的深入理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过二氧化碳制取的实验操作，让学生亲身体验科学探究过程，增强实践能力。

2.讨论法：组织学生就实验现象和结果进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.演示法：教师演示关键实验步骤，引导学生观察并理解二氧化碳制取的原理。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示二氧化碳的分子结构、制取反应的机理等，增强直观性。

2.教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询二氧化碳的工业应用和环保意义，拓宽知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习化学知识，进入第六单元课题2的学习——二氧化碳制取的研究。在我们日常生活中，二氧化碳是一种非常重要的气体，它在自然界和工业生产中都有广泛的用途。那么，我们如何制取二氧化碳呢？这就是我们今天要探究的问题。

二、新课教学

1.首先，让我们回顾一下二氧化碳的基本性质。请大家翻开课本第107页，阅读二氧化碳的物理和化学性质。谁能告诉我，二氧化碳有哪些常见的物理性质和化学性质？（学生回答，教师总结）

2.下面，我将为大家演示二氧化碳的制取实验。请大家注意观察实验步骤和现象。首先，我会向装有石灰石的试管中加入稀盐酸，大家注意观察反应过程中产生的气体。（教师演示实验，学生观察）

3.实验现象表明，石灰石和稀盐酸反应产生了二氧化碳气体。那么，这个反应的化学方程式是什么呢？请大家根据我们学过的知识，尝试写出这个反应的化学方程式。（学生尝试，教师引导）

4.接下来，我将分给大家实验材料，请大家按照实验步骤，分组进行二氧化碳的制取实验。在实验过程中，请大家注意安全，严格按照实验规程操作，观察实验现象，并记录下来。（学生分组实验，教师巡回指导）

5.在实验过程中，可能会有同学发现，二氧化碳的制取速度受到一些因素的影响。那么，哪些因素会影响二氧化碳的制取速度呢？请大家结合实验结果，展开讨论。（学生讨论，教师引导）

6.经过讨论，我们发现，石灰石的颗粒大小、稀盐酸的浓度和反应温度等因素都会影响二氧化碳的制取速度。那么，如何优化这些条件，提高二氧化碳的制取效率呢？请