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20《金字塔》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《金字塔》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册，本课选自第五单元“遨游汉字王国”，旨在通过介绍金字塔的历史、文化及建筑特点，培养学生的阅读兴趣，提升学生对说明文的阅读理解能力。课文语言流畅，逻辑清晰，通过生动的描绘和详细的数据，引导学生了解金字塔的神秘与伟大，为后续深入学习古代文明打下基础。

核心素养目标

培养学生对说明性文本的阅读理解能力，提升信息提取和整合能力；通过文本分析，发展学生批判性思维和创造性思维，培养对文化遗产的兴趣和保护意识；同时，增强学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提高文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，了解说明文的特点，能够识别并理解文章中的事实信息和说明方法。

2.五年级的学生对未知事物充满好奇心，喜欢探索和发现，对于金字塔这样具有神秘色彩的文化遗产，他们通常表现出浓厚的兴趣。学生在学习过程中可能倾向于通过视觉和实际操作来理解和记忆知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对金字塔文化背景的不熟悉，对说明文中专业术语的理解，以及对文章结构的分析能力。此外，学生可能在尝试提取文章主旨和进行深度分析时感到困难。

教学资源

-统编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-有关金字塔的图片和视频资料

-互动式白板

-在线教学平台（用于课堂讨论和作业提交）

-信息化资源（如电子书籍、在线教育平台提供的资源）

-实物模型或图纸（金字塔模型）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于金字塔的简介、图片和视频，要求学生了解金字塔的基本信息和历史背景。

-设计预习问题：提出问题如“金字塔有什么象征意义？”“你能描述金字塔的建筑特点吗？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文本，记录下金字塔的基本信息和自己的疑问。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步构建对金字塔的知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索和归纳总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引发学生对课程主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金字塔的建筑结构、历史意义等，使用实物模型帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论金字塔的象征意义，每组选择代表进行分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考金字塔的相关知识。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，使学生掌握金字塔的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对金字塔的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金字塔的知识点，掌握分析说明文的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于金字塔的说明文写作任务，让学生尝试自己撰写。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，撰写关于金字塔的说明文。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解金字塔的历史和文化。

-反思总结：总结学习过程中的收获，反思写作中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整能力。

作用与目的：

-巩固学生对金字塔知识的掌握，提升写作能力。

-通过拓展学习，增强学生对文化遗产的兴趣和保护意识。

-通过反思总结，促进学生自我提升和持续学习。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过对《金字塔》这篇课文的学习，学生能够更好地理解说明文的文本结构、语言特点和表达方式。在阅读过程中，他们学会了如何捕捉关键信息，理解作者的观点和论