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整本书阅读《西游记》教学设计——以“三打白骨精”为例

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整本书阅读《西游记》教学设计——以“三打白骨精”为例

课程基本信息

1.课程名称：整本书阅读《西游记》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：2课时

本节课以《西游记》中的“三打白骨精”为例，引导学生深入理解小说情节、人物形象及主题思想，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《西游记》中的“三打白骨精”，提取关键信息，概括故事情节，分析人物性格的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨孙悟空与白骨精之间的斗争，培养批判性思维，提高对复杂情节的逻辑分析和推理能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文化价值，认识故事背后的道德观念和传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《西游记》文学艺术美的感知，培养审美情趣，提高对古典文学的鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了《西游记》的基本情节和主要人物，对故事背景有初步了解，能够复述部分经典故事情节，并对中国古代文学有一定的基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《西游记》的故事充满兴趣，喜欢孙悟空等角色的英勇形象，具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节进行思考。在学习风格上，学生偏好互动讨论和实践活动，对直观的教学方式反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“三打白骨精”中复杂的人物关系和深层寓意上遇到困难，对文言文或古白话文的阅读可能感到不适应。同时，分析人物性格和故事主题时，学生可能会缺乏深入的思考和方法论指导。此外，将故事内容与现实生活联系起来的能力也可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解“三打白骨精”的故事情节，分析人物性格和故事主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨孙悟空与白骨精之间的斗争背后的深层含义。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的情境，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事情节、人物关系图等，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，即时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、文献等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

我说：“同学们，大家好！今天我们将继续深入阅读《西游记》中的经典章节‘三打白骨精’。请大家回想一下，在前面的学习中，我们对《西游记》有了哪些了解？”

学生回答后，我总结：“很好，我们知道《西游记》是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说。那么，今天我们将通过‘三打白骨精’这一章节，进一步探讨小说的人物塑造和深层寓意。”

2.故事情节梳理

我说：“首先，我们来梳理一下‘三打白骨精’的故事情节。请大家翻到课本第XX页，跟随我一起阅读。在阅读过程中，注意标记出生词和难以理解的地方。”

学生阅读过程中，我会在黑板上板书关键情节，帮助学生理解。阅读结束后，我提问：“谁能复述一下‘三打白骨精’的故事情节？”

学生回答后，我进行点评和补充，确保学生对故事情节有清晰的认识。

3.人物形象分析

我说：“接下来，我们来分析一下故事中的主要人物。孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧，他们各自有什么特点？请大家分组讨论，每组选择一个人物进行分析。”

学生分组讨论，我巡回指导，提供必要的帮助。讨论结束后，每组选代表进行分享，我进行点评和总结。

我说：“通过讨论，我们发现孙悟空机智勇敢、忠诚坚定，唐僧慈悲为怀、有时显得有些迂腐，猪八戒贪吃懒惰、幽默风趣，沙僧则忠诚稳重。那么，在‘三打白骨精’这个故事中，孙悟空为什么要三次打败白骨精呢？”

4.课文主旨内容探究

我说：“下面，我们将深入探讨‘三打白骨精’这个故事的主旨。请大家思考一下，孙悟空三次打败白骨精的过程中，体现了哪些道德观念和人生哲理？”

学生思考后，我引导他们从以下几个方面进行分析：

-孙悟空的勇敢和正义感

-唐僧的慈悲与宽容

-猪八戒和沙僧的忠诚与担当

-白骨精的狡猾与邪恶

学生分享自己的观点后，我进行总结：“‘三打白骨精’这个故事告诉我们，面对邪恶势力，我们要勇敢斗争，坚守正义；同时，也要学会宽容和理解，团结协作，共同克服困难。”

5.情境体验与角色扮演

我说：“现在，让我们来体验一下故事中的情境。请大家分成四个小组，分别扮演孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧，模拟‘三打白骨精’的故事情节。”

学生进行角色扮演，我在一旁观察并给予指导。扮演结束后，我邀请学生分享