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余弦定理教学课例
《余弦定理教学课例》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您
的学习工作中带来帮助!
一.教材分析
1.地位及作用
“余弦定理”是解决有关斜三角形问题的两个重要定理之一,也
是初中“勾股定理”内容的直接延拓,它是三角函数一般知识和平面
向量知识在三角形中的具体运用,是解可转化为三角形计算问题的其
它数学问题及生产、生活实际问题的重要工具具有广泛的应用价值,
起到承上启下的作用。
课时安排说明
参照课程标准,以及学生的现实情况,本节内容安排两课时,本
节课内容为第一课时。
3.教学重、难点
重点:余弦定理的证明过程和定理的简单应用。
难点:利用向量的数量积证余弦定理的思路。
二.学情分析
本课之前,学生已经学习了三角函数、向量基本知识和正弦定理
有关内容,对于三角形中的边角关系有了较进一步的认识。在此基础
上利用向量方法探求余弦定理,学生已有一定的学习基础和学习兴趣。
总体上学生应用数学知识的意识不强,创造力较弱,看待与分析问题
不深入,知识的系统性不完善,使得学生在余弦定理推导方法的探求
上有一定的难度,在发掘出余弦定理的结构特征、表现形式的数学美
时,能够激发学生热爱数学的思想感情;从具体问题中抽象出数学的本
质,应用方程的思想去审视,解决问题是学生学习的一大难点。
目标分析
根据新课程标准突出学生综合素质培养的特点,确定了本节课三位
一体的教学目标:
知识目标:能推导余弦定理及其推论,能运用余弦定理解已知
“边,角,边”和“边,边,边”两类三角形。
能力目标:培养学生知识的迁移能力;归纳总结的能力;运用所学知
识解决实际问题的能力。
情感目标:从实际问题出发运用数学知识解决问题这个过程体验
数学在实际生活中的运用,让学生感受数学的美,激发学生学习数学
的兴趣。通过主动探索,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,
体会数学的理性和严谨。养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研
精神,形成学习数学知识的积极态度。
教学方法
1.教法分析:
数学课堂上首先要重视知识的发生过程,既能展现知识的获取,
又能暴露解决问题的思维。在本节教学中,我将遵循“提出问题、分
析问题、解决问题”的步骤逐步推进,以课堂教学的组织者、引导者、
合作者的身份,组织学生探究、归纳、推导,引导学生逐个突破难点,
师生共同解决问题,使学生在各种数学活动中掌握各种数学基本技能,
初步学会从数学角度去观察事物和思考问题,产生学习数学的愿望和
兴趣。
2.学法分析:
教师的“教”不仅要让学生“学会知识”,更重要的是要让学生
“会学知识”,而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键。本节
教学中通过创设情境,充分调动学生已有的学习经验,让学生经历
“现实问题转化为数学问题”的过程,发现新的知识,把学生的潜意
识状态的好奇心变为自觉求知的创新意识。又通过实际操作,使刚产
生的数学知识得到完善,提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探
索的综合素质。
教学过程
流程师生活动学情分析与设计意图
1、一般三角形全等的四种判断方法是什
知识巩固旧知,为学习新
么?
回顾知识做准备。
2、三角形的正弦定理内容
武广高铁(武广客运专线)的路线规划要经
过一座小山丘,就需要挖隧洞。挖隧洞就涉
实际及到一个问题,就是要测量出山脚的长度。
问题而两山脚之间的距离是没有办法直接测量
的,那要怎样才能知道山脚的长度呢?(用通过实际问题,引发
提PPT投影出小山丘)学生思考讨论学生思考,激发学生
的学习兴趣。给出
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