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习作：《____让生活更美好》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：习作：《让生活更美好》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，围绕“让生活更美好”的主题进行表达和创作，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析生活中的美好事物，提炼主题，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的美好瞬间，感受生活中的美好事物，传承和弘扬优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对生活中美好事物的审美鉴赏能力，激发创造美好生活的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了六年级上册统编版语文教材中的相关课文，对作文的基本结构有了初步的认识，能够使用一些修辞手法，具备了一定的写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的美好事物充满好奇，愿意通过写作表达自己的感受和想法。他们在语言表达上各有特点，有的善于观察，有的擅长想象，有的喜欢逻辑性强的表达方式。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能会遇到构思困难，难以将生活中的美好事物与作文主题相结合。此外，部分学生在组织语言、运用修辞手法方面可能存在不足，需要在教师的引导下进行针对性的练习和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文六年级上册》教材，确保每位学生都具备课本。

2.辅助材料：准备与“让生活更美好”主题相关的图片、视频等素材，用于激发学生灵感和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置小组讨论区，以便学生进行合作交流。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾生活中让他们感到美好的瞬间，如“同学们，你们在生活中遇到过哪些让你们感到美好的事情呢？”通过学生的分享，自然过渡到本节课的主题《让生活更美好》，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）分析课文《让生活更美好》的结构和写作手法，引导学生关注文章的开头、中间和结尾部分，以及如何通过具体事例展现主题。

（2）讲解作文的基本要素，如主题、开头、中间、结尾等，并强调本次习作的要求。

（3）通过实例分析，展示如何运用修辞手法（如比喻、拟人等）来丰富作文的表达。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）小组讨论：学生分组，每组选择一个生活中的美好事物，讨论如何将其写入作文中。

（2）个人写作：学生根据小组讨论的结果，独立完成一篇关于“让生活更美好”的短文。

（3）作品展示：学生自愿展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

举例回答以下三个方面：

（1）如何选择一个合适的主题来展现“让生活更美好”？

举例：选择“一次帮助他人的经历”作为主题，通过具体描述帮助他人的过程，展现善良和关爱他人的美好。

（2）如何运用修辞手法来增强作文的表现力？

举例：在描述帮助他人的场景时，使用比喻句“他眼中的感激如同一汪清澈的湖水”，增强作文的感染力。

（3）如何组织文章结构，使作文更具吸引力？

举例：采用悬念式的开头，如“那是一个阳光明媚的早晨，我却遇到了一件意想不到的事情……”，引发读者的好奇心。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如作文的结构、修辞手法的运用等，并强调在写作中要关注生活中的美好事物，用文字表达自己的感受。同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习打下基础。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握《让生活更美好》这篇课文的主旨和结构，认识到作文写作的基本要素，包括主题的确定、开头的引入、中间的详述和结尾的总结。通过对课文的分析，学生能够识别并运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的写作表达。

2.写作能力方面：

经过本节课的学习，学生在写作能力上取得了显著进步。他们能够独立完成一篇关于“让生活更美好”的短文，文章结构清晰，内容具体，能够通过生活中的实例来展现主题。学生能够在作文中运用所学修辞手法，使文章更具表现力和吸引力。

3.思维发展方面：

学生的思维发展得到了锻炼。在小组讨论和个人写作的过程中，学生学会了如何观察生活中的美好