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青岛版科学六三制一年级上册第四单元《水》14《把它们放到水里》教学设计

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教材分析

青岛版科学六三制一年级上册第四单元《水》14《把它们放到水里》通过引导学生观察和实验，让学生了解不同物体在水中的沉浮现象，培养学生观察、思考和动手能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，旨在激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生参与实践活动，培养他们的探究精神和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养，通过观察和实验，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。具体目标包括：1.培养学生提出问题和设计实验的能力；2.培养学生通过观察和记录，分析物体在水中的沉浮现象的能力；3.培养学生合作交流，分享实验成果的团队协作精神；4.培养学生敢于尝试，勇于探索的科学精神。通过本节课的学习，学生将形成对科学探究的基本认识，为未来的学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对水的物理特性有初步的认识，如无色、无味、透明等。

-学生可能已经通过日常生活经验，对物体在水中的沉浮有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和观察通常充满好奇心，对水的实验活动表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够简单表达自己的发现。

-学生可能偏好直观、动手操作的学习方式，喜欢通过实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对物体沉浮的科学原理感到困惑，难以理解沉浮的决定因素。

-学生在实验操作中可能因为不准确的操作导致实验结果出现偏差。

-学生在描述和解释实验现象时，可能会遇到语言表达和逻辑思维上的困难。

教学资源

-实验材料：不同材质和形状的小物体（如石头、木块、塑料玩具等）

-水容器：透明水槽或大碗

-观察工具：放大镜、记录卡片

-教学课件：包含物体沉浮原理的动画或图片

-白板和标记笔

-教学视频：物体沉浮实验演示

-实验指导手册

-互动讨论平台：班级群组或在线学习平台

教学过程

1.导入新课

-（展示不同物体，如石头、木块、塑料玩具等）同学们，你们在生活中有没有注意到，有些物体放在水里会沉下去，有些则会浮在水面上？今天我们就来探究一下这个现象，学习《把它们放到水里》这一课。

2.学习课文

-（展示课文图片和文字）请同学们翻开课本，我们一起阅读《把它们放到水里》这一部分。请大家注意观察图片中的物体，它们在水中的表现有什么不同？

3.提出问题

-（引导思考）通过阅读课文，我们可以提出哪些问题呢？比如，为什么有的物体能浮在水面上，有的物体则会沉下去？请大家思考一下，然后告诉我你的想法。

4.设计实验

-（分组讨论）现在，我们将分成小组，每组设计一个实验来验证你们对物体沉浮现象的猜想。请同学们讨论一下，需要哪些材料和工具？

5.实施实验

-（分发实验材料）每组同学都有一些实验材料，包括不同材质和形状的小物体、透明水槽等。请同学们按照你们设计的实验方案进行操作，观察物体在水中的沉浮现象，并记录下来。

6.观察与记录

-（指导观察）在实验过程中，请同学们注意观察物体的沉浮情况，并用记录卡片记录下来。同时，可以尝试使用放大镜观察物体在水中的变化。

7.分享实验结果

-（小组汇报）实验完成后，请每组同学向全班分享你们的实验结果。告诉大家你们发现了什么现象，以及你们对这些现象的解释。

8.分析与讨论

-（引导讨论）听了各组同学的汇报，我们可以发现，不同物体在水中的沉浮现象有所不同。那么，我们来分析一下，这些现象背后有什么规律呢？

9.总结规律

-（总结规律）经过讨论和分析，我们得出以下规律：物体的沉浮与其密度有关，密度大于水的物体会沉下去，密度小于水的物体会浮在水面上。

10.应用拓展

-（拓展思考）现在，请同学们思考一下，我们在生活中遇到的哪些现象与物体沉浮有关？比如，轮船为什么能浮在水面上，而石头则会沉下去？

11.课堂小结

-（总结）今天，我们一起学习了《把它们放到水里》，通过观察和实验，了解了物体在水中的沉浮现象，并总结出了物体沉浮的规律。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地理解和运用科学知识。

12.布置作业

-（布置作业）作为课后作业，请同学们写一篇关于物体沉浮现象的观察报告，描述你们在实验中的发现和感悟。下节课，我们将一起分享和讨论大家的作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物体浮沉原理：介绍阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体的重量。

-液体的密度：探讨不同液体的密度对物体浮沉的影响，如盐水、糖水等。

-实际应用案例：轮船、潜艇、救生圈等物体的设计