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;在20世纪60年代，美国学者Lindsley将“精准”一词首次引入教育领域，提出了精准教学的概念。2016年我国学者提出精准教学是一种高效的面向知识教学的方法，并与信息技术结合，引起了教育界的广泛关注。
——祝智庭彭红超《信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力》;精准教学环境、精准教学目标、精准教学内容、精准教学活动、精准教学评价。
——整理自常兴治蔡文博唐小燕
《基于学生行为数据反馈的精准教学模式设计与实践》;通常认为课堂教学的数据来源主要有三种渠道，
一是日志数据，即教学过程中产生的师生活动记录，包括课堂互动、考试成绩、答题正确率、学习资源使用情况、网页停留时间等;
二是生理数据，即通过传感器和可穿戴设备采集的师生生理信号，如心率、脑电、眼动等;
三是基础数据，用以表征学习者的学习风格和学习状况，如学生先前学习经验数据、学生个人基本信息等。;一、精准的教学目标;二、精准的教学内容;1.回看课标，精选情境;纲要上14课《清朝前中期的鼎盛与危机》;选一14课《当代中国的外交》+纲要上26课《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》;2.回归教材，落到实处;3.回应难点，答疑解惑;;4.回环相扣，设问题链;5.回炉再造，灵活融通;;三、精准的教学活动;三、精准的教学活动;学生先自己订正试卷，找出试卷中的知识点在哪本书哪个地方（大部分学生做不到），老师讲解后再根据自己所错的题目进行知识整理。整理后再做错题卷。;五、精准的教学环境;我国精准教学的研究趋势主要分为基于大数据和数据驱动的精准教学、基于人工智能的精准教学和基于智慧课堂的精准教学。
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