12《 故宫博物院》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

12《故宫博物院》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

结合统编版语文六年级上册《故宫博物院》这一章节，本教案旨在通过深入解读文本，让学生了解故宫的历史背景、建筑特点及文化价值，培养学生的文学素养和历史观念。通过引导学生关注文本中的细节描述，提升学生的观察力、想象力和审美能力，同时锻炼学生运用语文知识进行实际操作的能力，为后续相关课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：文化传承与理解方面，学生将通过学习《故宫博物院》，了解中国古代建筑艺术和历史文化，增强对中华文化的自豪感；语言建构与运用方面，学生能够通过解析课文中的语言特色，提高阅读理解能力，学习并运用文本中的修辞手法进行写作；思维发展与提升方面，学生将学会通过观察和分析故宫的布局、结构，培养空间想象力和逻辑思维能力；审美鉴赏与创造方面，学生将通过欣赏故宫的建筑美和艺术美，提升审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-故宫的历史与文化价值：要求学生理解故宫作为中国古代宫廷建筑的代表，承载的历史意义和文化价值，例如故宫在中国历史上的地位、建筑风格与象征意义。

-语言特色与修辞手法：本节课的教学重点之一是让学生掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及如何通过这些手法增强语言的表现力，例如分析“丹陛上的龙雕得栩栩如生，仿佛随时会腾空而起”中的比喻效果。

-空间布局与建筑特点：让学生学会描述和分析故宫的空间布局，如三大殿的排列、中轴线的作用，以及故宫建筑的风格特点，如黄色琉璃瓦的运用、斗拱的结构。

2.教学难点

-故宫历史知识的深度理解：学生可能会对故宫的历史背景和文化细节感到抽象和难以理解，如故宫的建造过程、历史变迁等，需要通过具体案例和历史故事来辅助理解。

-复杂的修辞手法的识别与应用：学生在识别和理解复杂的修辞手法，如对仗、借代等，可能会遇到困难，需要通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生掌握这些手法的运用。

-空间想象的培养：对故宫的空间布局进行想象和描绘，对一些学生来说可能是一个挑战，可以通过制作模型、实地参观或虚拟现实体验等方式，帮助学生形成空间概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备故宫博物院相关图片、历史背景资料，以及课文中的重点词汇和修辞手法的示例视频。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，以便学生进行合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《故宫博物院》预习资料，包括课文朗读视频、故宫平面图等，要求学生预习并了解故宫的基本信息。

-设计预习问题：设计问题如“故宫的三大殿分别是什么？它们有何特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解故宫的历史背景和建筑特色。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故宫的图片和视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故宫的建筑布局和象征意义，如太和殿的用途和建筑特点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟导游讲解故宫，加深对课文内容的理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解课文中的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践加深对故宫的认识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故宫的历史和文化知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故宫相关的写作任务，如撰写一篇关于故宫的短文。

-提供拓展资源：提供故宫的详细介绍和相关文化背景资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结