人教(部编版)一年级上册语文《小兔运南瓜》教案.pdfVIP

人教(部编版)一年级上册语文《小兔运南

瓜》教案

活动分析：

这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，

鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，

配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜

边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一

个的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生

无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔

妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会

多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思

考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开

评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。

教学目标：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾

听同学们的发言。

讲授重点：

与人交流时，能大胆说出自己的想法。

教学难点：

知道小兔用什么方法运南瓜好，好在那里。

教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时

一、趣味入题，引思考

导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你

们喜爱听故事吗？XXX老师再给大家讲一个故事，想不想听？

现在我们进入本日的故事会工夫。（出示“故事会”）

师：本日是小兔的华诞，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果

实回来招待同伙们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图

片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，

这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金

黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家

吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么

了？它在想什么？（分组交流）

二、了解结果，引好奇

1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈

妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回覆呢？同

桌分角色练说。

2.同桌扮演。

提醒：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应按照

学生说的话适时举行指点。侧重指点学生窥察小兔的动作、神

态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺

垫。末了同桌对话扮演，举行互相弥补。

3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交

际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演

的同学有哪些方面值得你研究。

三、想象过程，说具体

1.教师进行交际指导。

1）仔细观察图片。图一：图上有什么？它们在什么地方

怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。图三：图上有什么？

它们在什么地方？它们在干什么？

2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个题目

睁开讨论。

3）大胆说出自己想到的好办法，语言规范有礼貌。

2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。

生1：小兔可以请好同伙帮忙把南瓜抬回家。

生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

生3：小兔可以向他人借车运大南瓜。

3.议一议，评一评。

小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班

讨论。

生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为如许很费劲又很

慢。把南瓜立起来滚回家就很好。

生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好同伙帮忙抬，就比

较轻松了，“人多力量大”。

提醒：鼓励学生大胆地说出自己的挑选与想法，只要能说

清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以造就学

生喜爱讨论、多角度思考题目的惯。

四、情境扮演，练一练

过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，

能把这么大的南瓜运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的

南瓜时，她感到很惊奇。（出示图片：妈妈问小兔）

1.以兔妈妈的语气随机采访学生。

小兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的吗？（采

访三四个学生，让他们说说运南瓜的过程，一个要比一个具体）

小兔，你真无能，赶紧坐下休息吧。其他的小兔，你们