人教版七年级音乐下册 第六单元《心依恋》教案.docx

人教版七年级音乐下册第六单元《心依恋》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版七年级音乐下册第六单元《心依恋》为主题，旨在通过引导学生感受歌曲的情感内涵，提高学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。课程设计以课本内容为核心，结合学生的年龄特点，采用情境导入、歌曲欣赏、互动讨论、实践活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的基本知识，达到教学目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过学习《心依恋》，学生将提升对音乐美的感知能力，理解歌曲的情感表达，培养良好的音乐审美习惯；在艺术表现方面，学生将学会运用音乐知识进行简单的歌曲分析和演唱，发展个人的音乐表达技巧；在文化理解上，学生将了解歌曲背后的文化背景，增强对民族音乐的认识和尊重，促进文化自信的建立。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们正处于音乐审美和情感表达的成长阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的音乐基础知识，如音符、节拍等，但对于音乐作品的深入分析和情感理解还不够成熟。在能力方面，学生的音乐听辨能力和演唱能力处于发展阶段，需要通过系统的训练来提升。在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情较高，但持久性和专注力有待加强。

行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、参与互动积极性不高等问题。这些习惯可能会影响到课程的学习效果，因此需要在教学过程中通过多样的教学手段和激励机制来引导学生积极参与，培养良好的学习习惯。

学生对课程学习的态度直接影响着学习效果。由于《心依恋》歌曲旋律优美，情感丰富，能够激发学生的兴趣，因此教学设计应充分考虑如何利用这一优势，引导学生深入理解歌曲内涵，提高他们的音乐素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过讲授引导学生理解歌曲背景和音乐元素，通过讨论激发学生的思考和情感共鸣。

2.教学活动：设计歌曲欣赏、歌词解读、情感表达等环节，通过角色扮演和小组合作，让学生在活动中体验音乐，提升审美和表现能力。

3.教学媒体：运用多媒体播放歌曲，展示歌曲相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和沉浸感，辅助教学内容的传达。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的歌曲作为背景音乐，引导学生进入教室，然后关掉音乐，询问学生是否喜欢这首歌曲，以及它给他们带来了什么样的感受。接着引出本节课的主题《心依恋》，简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）播放《心依恋》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，询问他们是否能够感受到歌曲中的依恋之情。

（2）分析歌曲的结构，包括前奏、主歌、副歌等部分，讲解每个部分的特点和作用。

（3）讲解歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，以及它们如何共同构成歌曲的情感表达。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组演唱：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一个部分进行演唱，注意音准和节奏的准确性。

（2）歌词解读：让学生选择一首自己最喜欢的歌词片段，解读其意义，分享给全班同学。

（3）情感表达：让学生尝试用不同的方式（如绘画、舞蹈、表演等）表达歌曲中的情感，增进对歌曲的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）歌曲中哪部分最打动你？为什么？

举例回答：我觉得副歌部分最打动我，因为旋律和歌词都非常抒情，能够让人感受到深深的情感依恋。

（2）歌曲的情感是如何通过音乐元素表现出来的？

举例回答：歌曲的节奏缓慢而稳定，旋律温柔而富有感情，这些音乐元素共同营造了一种温馨而依恋的氛围。

（3）如果你是歌曲的创作者，你会如何表达这种依恋情感？

举例回答：我可能会在歌词中加入更多具体的描绘，如“月光下的思念”、“远方的等待”，让听众更直观地感受到依恋的情感。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括歌曲的结构、音乐元素、情感表达等，强调歌曲《心依恋》在音乐审美和情感表达方面的独特之处，鼓励学生在日常生活中多感受、多表达音乐之美。同时，提醒学生注意歌曲中蕴含的深层情感，学会在生活中发现和珍惜那些让人依恋的美好时光。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力提升：通过学习《心依恋》，学生能够更加敏锐地感知音乐的美，理解并欣赏歌曲中的旋律、节奏和和声，对音乐的审美能力有了显著提升。在课程结束后，学生对歌曲的审美价值有了更深刻的认识，能够用语言描述歌曲的美感。

2.音乐知识掌握：学生在课程中学习到了歌曲的结构、音乐元素等基础知识，能够识别并分析歌曲的不同部分，如前奏、