人教版生物七年级下册 第四章第三节 输送血液的泵——心脏教案.docxVIP

人教版生物七年级下册第四章第三节输送血液的泵——心脏教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版生物七年级下册第四章第三节“输送血液的泵——心脏”为教学内容，结合学生的认知水平，通过直观的图片、生动的实例和互动实验，帮助学生理解心脏的结构和功能。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，引导学生通过观察、讨论、探究的方式，深入掌握心脏的组成、血液循环途径以及心脏在人体中的作用，培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究心脏结构和功能的能力，提高其问题提出、信息收集、实验设计、结果分析等科学探究素养。

2.健康观念：使学生认识到心脏健康对生命的重要性，形成关注自身心血管健康的意识，树立正确的健康观念。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解心脏在血液循环中的核心作用，发展其科学思维能力。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，能够理解生物体的基本结构和功能。在知识层面，学生已学习过血液循环的基本概念，但对心脏的详细结构和功能了解不足。在能力方面，学生具备初步的观察和实验操作能力，但需要进一步引导以提升其科学探究和问题解决能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对心脏结构与功能学习的深度和效果。

学生对生物课程普遍抱有积极态度，但面对较为复杂的生物结构时，可能会感到抽象和难以理解。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例、直观的模型和互动讨论等方式，帮助学生建立起对心脏结构与功能的直观认识，提高他们对生物学习的兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《人教版生物七年级下册》。

2.辅助材料：收集心脏结构示意图、心脏工作原理动画视频、心脏模型等教学资源。

3.实验器材：准备心脏解剖模型、模拟血液循环实验装置、相关实验用具。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验；预留讨论区，方便学生分组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括心脏结构图、心脏工作原理动画，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“心脏有几个腔室？”，“心脏如何进行血液循环？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解心脏的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建心脏知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过心脏模型和实际案例，引出心脏课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜的作用以及血液循环途径。

组织课堂活动：设计心脏模型拼装比赛，让学生在实践中理解心脏结构。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考心脏的结构与功能。

参与课堂活动：学生参与模型拼装，通过实践加深对心脏结构的理解。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握心脏结构知识。

实践活动法：通过模型拼装，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解心脏结构和功能，掌握血液循环途径。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制心脏结构图和血液循环途径的作业，巩固知识点。

提供拓展资源：提供心脏健康相关的网站和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固心脏结构和功能的知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，促进学生自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提高学生的知识深度和广度。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述心脏的结构，包括