《读书：目的与前提》教学设计 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《读书：目的与前提》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对《读书：目的与前提》一文的学习，让学生深入理解读书的目的和意义，培养良好的阅读习惯和兴趣。结合统编版高中语文必修上册课程内容，本节课将引导学生掌握文本分析方法，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力，使其能够在日常生活中更好地运用读书的方法和技巧。同时，通过本文的学习，激发学生对文学作品的热爱，为后续课程打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息整理能力、批判性思维与创新意识、文化理解与传承。通过解读《读书：目的与前提》，学生将学会提取关键信息，分析作者观点，发展批判性思维；同时，鼓励学生结合个人经验，探讨读书的意义与方法，激发创新意识。此外，通过深入理解读书的文化价值，学生将增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解读书的目的与意义：通过分析《读书：目的与前提》一文，让学生明确读书不仅仅是为了获取知识，更是为了提升个人素养、拓宽视野、培养审美情趣。

-掌握文本分析方法：教授学生如何从文章的论点、论据、论证方法等方面进行深入分析，例如，分析作者如何通过举例论证读书的意义，以及如何用对比手法突出读书的重要性。

-培养批判性思维：鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，如讨论“读书是否一定需要目的”这一话题，让学生学会独立思考和表达自己的观点。

2.教学难点

-理解作者观点的深层含义：学生可能会对作者关于读书的深层意义感到难以理解，如“读书是对生活的补充而非替代”等观点。需要通过举例和生活实际来帮助学生理解。

-突破论证分析的障碍：学生在分析文本时，可能难以把握论证的结构和逻辑关系。可以通过分解论证步骤，如先分析作者提出的观点，再分析支持观点的论据，最后理解论证的逻辑，帮助学生突破这一难点。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，而不善于提出质疑和批判。可以通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动思考，培养其批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与读书相关的名人名言、读书故事等，制作PPT，包括作者简介、文本内容摘要、关键概念解释等。

3.教学视频：精选关于读书的短片或讲座视频，用以激发学生兴趣和深化理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和便签纸，方便学生讨论和记录思考过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《读书：目的与前提》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们认为读书的目的是什么？它对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于读书的名人名言或读书改变命运的故事，让学生初步感受读书的力量。

-简短介绍本节课的学习目标，即深入理解《读书：目的与前提》的内容和主旨。

2.《读书：目的与前提》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《读书：目的与前提》的基本观点和结构。

过程：

-讲解作者关于读书目的的几个主要观点，如“读书是为了自我发现”和“读书是为了更好地与世界对话”。

-介绍文章的结构，包括引言、主体和结尾部分，以及各部分的主要内容。

-使用板书或PPT展示文章的框架，帮助学生理清思路。

3.《读书：目的与前提》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的目的与意义。

过程：

-选择文章中的一个或几个案例进行分析，如作者的个人读书经历或对特定书籍的评价。

-详细介绍案例的背景、内容和作者的感悟，让学生全面了解读书的多样性。

-引导学生思考这些案例对个人成长和人生意义的影响，以及如何在生活中应用读书的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《读书：目的与前提》中的一个观点进行深入讨论。

-小组内讨论该观点的合理性、局限性以及如何在现实生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书目的与意义的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对观点的理解、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《读书：目的与前提》的主要观点和案例。

-强调读书在个