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2024年山东省临沂市初中学业水平考试模拟（三)历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024年山东省临沂市初中学业水平考试模拟（三)历史（讲评教学设计）》章节选自人教版初中历史教材，主要围绕中国古代史、中国近现代史以及世界史的相关知识点进行讲解与评析。本节课旨在通过对模拟试题的讲评，帮助学生巩固基础知识，提高解题能力，培养学生对历史事件的分析、综合和评价能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代史的基本框架，了解了重要历史事件、历史人物以及历史时期的社会特征，对中国近现代史和世界史也有一定的认识。

2.学生对历史的兴趣较为广泛，喜欢听历史故事，但在分析历史事件、人物以及历史发展趋势方面的能力有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读书籍学习，有的则更倾向于观看视频或参与讨论。

3.学生在历史学习中可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间线把握不准确，对历史概念的理解不够深入，以及在分析历史问题时缺乏逻辑性和条理性。此外，部分学生可能在记忆历史知识点上存在困难。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主，引导学生深入理解历史事件背后的原因和影响。

2.设计历史情景剧角色扮演活动，让学生通过扮演不同历史角色来体验历史事件，增强对历史的直观感受；同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养批判性思维。

3.使用多媒体教学资源，如历史纪录片、互动式时间线软件等，以视觉和听觉的形式呈现历史信息，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括历史背景资料、重要事件的时间线等，明确预习目标为理解历史事件的背景和发展过程。

设计预习问题：设计问题如“分析某一历史事件发生的原因和影响”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对历史事件有初步了解。

思考预习问题：学生根据问题，尝试分析历史事件的原因和影响。

提交预习成果：学生将分析结果以文字形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考和分析能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放相关历史事件的纪录片片段，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史事件的发展过程，重点分析事件的转折点和影响。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历史角色，体验事件发展。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考历史事件的内在联系。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验加深对历史事件的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生构建历史知识框架。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置历史事件分析报告，要求学生结合课堂内容，深入分析事件。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，提供详细的反馈意见。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写历史事件分析报告。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的历史研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养研究能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解历史事件的复杂性，并能够从多角度进行分析。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握分析历史事件的方法。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国历史大事年表》：提供中国古代至近现代的重要历史事件年表，帮助学生理清历史脉络。

-《历史人物评传》：选取与本节课相关的历史人物，如秦始皇、孙中山等，介绍其生平事迹和影响，加深学生对历史人物的理解。

-《历史事件背后的故事》：收录一些重要历史事件的背景故事，如鸦片战争的起因、辛亥革命的转折点等，增加学生对历史事件深层次的认识。

-《历史专题研究》：针对本节课的主题，提供相关历史专题的研究文章，如“中国古代的科技发展”、“近代中国的民族解放斗争”等，拓展学生的知识视野。

2.课后自主学习和探究

-研究历史人物：鼓励学生选择一位与本节课内容相关的历史人物，进行深入研究，包括其