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18勺柄是怎样变热的（教学设计）-冀人版科学五年级上册

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教学内容

冀人版科学五年级上册第三章《物体传热》第三节“18勺柄是怎样变热的”。本节课主要内容包括：

1.通过观察和实验，了解热传递的现象。

2.学习热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

3.通过实验探究，了解勺柄变热的原因。

4.分析勺柄变热的过程，掌握热传导的基本原理。

5.结合生活实例，培养学生节约能源、保护环境的意识。

核心素养目标

1.培养学生的观察与实验能力，提高科学探究素养。

2.发展学生运用科学知识解释日常现象的能力，增强科学思维素养。

3.通过探究热传递现象，激发学生的好奇心和求知欲，培养科学态度与科学精神。

4.引导学生关注能源节约和环境保护，提升社会责任感和可持续发展意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①热传递的基本概念和三种方式（传导、对流、辐射）的理解和应用。

②观察和实验方法的使用，通过实验探究热传递现象。

③勺柄变热过程中热传导原理的掌握。

2.教学难点

①热传导与对流、辐射的区别和联系，学生容易混淆。

②实验操作中温度变化的精确测量，以及实验结果的准确记录和分析。

③将热传递的知识应用到实际生活中，理解热能的利用和节能措施的重要性。

教学资源

1.软硬件资源

-温度计

-热传导实验装置（如金属棒）

-实验记录表

-白板/黑板

-投影仪

2.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-观察记录

-视频资料（热传递现象的演示视频）

3.信息化资源

-数字化教学资源（如电子教材、互动教学软件）

-教学PPT

4.课程平台

-学校内部网络教学平台

-教师与学生互动平台（如在线作业提交与反馈系统）

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们在日常生活中是否遇到过勺柄变热的现象？请大家思考一下，勺柄为什么会变热呢？

-（学生）可能是勺子接触热源，热量传递到了勺柄上。

-（教师）很好，那我们今天就来学习一下勺柄是怎样变热的，这节课我们将探究热传递的奥秘。

2.学习热传递的基本概念

-（教师）首先，我们需要了解什么是热传递。热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。热传递有三种方式：传导、对流和辐射。接下来，我们逐一学习这三种方式。

-（学生）认真听讲，记录热传递的三种方式。

3.探究热传导

-（教师）我们先来学习热传导。热传导是热量通过物质内部的分子、原子或自由电子传递的过程。下面我们做一个实验来观察热传导现象。

-（学生）分组进行热传导实验，记录实验现象。

-（教师）请同学们汇报实验结果，你们发现了什么现象？

-（学生）我们发现，热量从高温部分传递到了低温部分，整个金属棒的温度都升高了。

4.分析勺柄变热的原因

-（教师）那么，勺柄变热的原因是什么呢？我们可以通过实验来分析。

-（学生）观察实验现象，分析勺柄变热的原因。

-（教师）经过实验和分析，我们得出结论：勺柄变热是因为热量通过传导方式从勺子接触热源的部分传递到了勺柄上。

5.学习热对流和热辐射

-（教师）接下来，我们学习热对流和热辐射。热对流是热量通过流体（如水、空气）的流动传递的过程。热辐射是热量通过电磁波的形式传递的过程。

-（学生）观看热对流和热辐射的演示视频，理解这两种热传递方式。

6.巩固知识点

-（教师）现在，我们来巩固一下今天学习的知识点。请同学们回答以下问题：

1.热传递有哪三种方式？

2.热传导是什么过程？

3.勺柄变热的原因是什么？

-（学生）回答问题，巩固知识点。

7.应用知识

-（教师）学习了热传递的知识，我们可以将其应用到实际生活中。请大家举例说明热传递在生活中的应用。

-（学生）举例说明，如冬天用热水袋取暖、夏天用冰块降温等。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了热传递的三种方式，以及勺柄变热的原因。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高生活质量。

-（学生）总结今天的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

9.课后作业

-（教师）课后请大家完成以下作业：

1.复习今天学习的知识点。

2.观察生活中热传递的现象，并记录下来。

3.思考如何利用热传递的原理节约能源、保护环境。

-（学生）认真完成课后作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：《热能的利用与节约》、《生活中的热现象》等科普书籍，帮助学生更深入地理解热传递的原理和应用。

-视频资源：搜集有关热传递现象的科普视频，如“热传导实验演示”、“热对流和辐射现象解析”等，让学生通过视觉直观地感受热传递的过程。

-实物模型：准备一些热传导实验的实物模型，如金属棒