13 少年中国说（节选） 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

13少年中国说（节选）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课通过学习《少年中国说（节选）》这一文本，旨在让学生深入了解课文内容，感受作者对少年中国的赞美和期望，培养他们的民族自豪感和历史责任感。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，本节课将重点训练学生的朗读、理解、感悟和表达能力，引导他们深入思考文本内涵，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《少年中国说（节选）》，学生将能够理解作品背后的文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感，实现文化传承与理解的目标。在审美鉴赏与创造方面，学生将学会欣赏文学作品中的美好情感和优美语言，提高审美能力。同时，通过分析课文的语言特点和修辞手法，学生能够锻炼自己的语言表达能力和思维品质，达到语言建构与应用的目标。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《少年中国说（节选）》的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解课文所表达的爱国主义情感和对少年中国的赞美。教师应重点讲解“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”这一中心句，强调青少年在国家发展中的重要作用。

-掌握课文中的生字词：如“硕果、脊梁、咄咄逼人”等，教师需要通过语境解释和举例，帮助学生掌握这些词汇的正确书写和运用。

-分析修辞手法：课文中使用了大量的比喻、排比等修辞手法，教师应引导学生识别并理解这些手法如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-感悟课文深层次的情感：学生可能难以完全体会到作者对少年中国的深厚情感和强烈期望，教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式，帮助学生进入文本情境，感受作者的情感。

-理解历史背景和文化内涵：《少年中国说》创作于近代中国，学生可能对当时的历史背景和文化氛围不甚了解，教师需通过简洁明了的介绍，帮助学生建立起对文本的历史文化背景的理解。

-掌握复杂的句子结构：课文中有些句子结构较为复杂，如“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”教师需要通过拆分句子、逐句解释，帮助学生理解句子的意思和结构。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年中国说（节选）》的课文内容，以便于学生随时查阅和朗读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料，以及介绍作者梁启超的生平和思想的相关资料，用于课堂上的分享和讨论。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相符的音频、视频资料，如《少年中国说》的朗诵视频，以及反映中国历史变迁的纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合讨论和分享的空间，包括设立讨论区，确保学生可以自由交流思想。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《少年中国说（节选）》的电子版课文，并附上预习要求，如阅读课文并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文表达了哪些对少年中国的期望？”和“你能找到哪些修辞手法？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并标注出生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信或学习平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《少年中国说》朗诵视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、排比，并用实例说明。

-组织课堂活动：分组讨论课文中表达的情感，以及作者使用修辞的效果。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的修辞手法和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或阅读作业，如仿写课文中的排比句。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的历史背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的