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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
StarterUnit3Welcome!
PeriodIVSectionBProject
话题
Whatisfunonafarm?
主题范畴
人与自然
主题群
自然生态
子主题内容
常见的动物，动物的特征与生活环境
主题
意义
通过对农场里各种元素的讨论，让学生接触到与日常生活中不同的环境和事物，旨在激发学生对自然和生命的好奇与探索欲，让学生感受到乡村生活的宁静与质朴，体会到乡村生活与城市生活不同的氛围。
语篇
分析
What
本实践活动属于该单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。活动围绕“设计自己的农场”设计并实施，活动设计要求介绍自己的农场并绘制图画是一个有意义的活动，它让我们能够发挥创造力、想象力和解决问题的能力。这一任务不仅能让学生充分发挥自己的想象力，还能锻炼他们的语言表达能力和动手能力。活动2a的三个问题分别指向有关农场设计的三个内容要点:农场里有什么，数量有多少、分别是什么颜色。这些也正是本单元的主要学习内容。活动2b展示了一幅乡村的背景图，供学生绘制自己心目中的农场。学生设计农场时，可以结合地域特点，体现本地文化。最后，活动2c让学生运用本单元所学词汇和核心句式，有条理地介绍自己设计的农场。
Why
让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，使学生了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。学生通过绘制农场的图片，根据图片撰写文字，不断在娱乐性强的活动中运用所学句式。最终帮助学生提升了解农场的意识，以及提升热爱自然的意识。
How
学生通过回答“Whatdoyouhaveonyourfarm?”,能使用句型“Icansee...”，“Thereare...”等句型；学生通过回答“Howmanyofthemdoyouhave?”，能使用句型“Letmecount!One,two,three,four...”；学生通过回答“Whatcolourisit?/Whatcolorarethey?”，能使用句型“Theyare.../Itis...”。
学情
分析
已有
基础
学生通过前面几课时的学习，能够通过观察图片识别图中的人物以及各种动植物，并能说出这些动植物的英文名称。.能够正确运用询问物品名称和数量的关键句式(Whats...?Whatare...?Whatplants/animals...?Howmany...?)与同伴谈论动植物能够正确使用指示代词this、that、these、those谈论近处和远处的动植物。能够通过听识别文本中的数词(20以内)，准确记录与数量相关的信息。能够捕捉关键词，获取文本细节信息，如事物的名称、数量等。
存在
问题
在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。部分学生不能学习产生兴趣，不能正确地使用目标语言准确、全面地描述农场。
发展
需求
1.能够使用本单元话题词汇和目标句型描述自己设计的农场。
2.能够积极参与小组讨论，并从讨论中获取相关要点，精心设计并绘制自己的农场。
3.根据农场的图片，运用语言描述农场的动植物、数量以及颜色，提升热爱自然的意识。
核心
素养
教学
目标
语言
能力
1.掌握农场上动物和景物相关的词汇:
Keysentences:
①—Whatdoyouhaveonyourfarm？—Ihave…
②—Howmanyofthemdoyouhave？—Ihave…
③—Whatcolourisit/arethey？—Its/Theyre…
学习
能力
1.学习使用关键词、短语和句子来介绍农场。
2.学会收集相关信息，如农场布局、动植物类型等。
3.学会用清晰准确的语言描述农场的情况。
思维
品质
1.能够有条不紊地设计农场的各个方面。
2.能够从独特的角度展示农场的特点。
文化
意识
1.尊重农业文化的传承。
2.认识到不同的农场可能具有不同的特征和文化内涵。
教学重点
难点
重点:
1.学生能够用适当的句型描述农场。
2.学生能够使用本单元的所有语言点灵活地谈论项目。
难点:
1.学生能够用逻辑思维和推理想象力描述事物。
2.学生能够灵活运用本单元的所有语言点。
学习效果评价
评价内容
成员1
成员2
成员3
我能运用准确的语言描述农场
我能积极地与同伴沟通
我能绘制一幅农场的图片
我能主动地为同伴提供帮助
教学
过程
Teacher’sActivities
Students’Activities
Intention
Step1
Revi
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