第二单元　近代化的早期探索与民族危机的加剧 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”，主要包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以及民族危机的加剧等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所讲述的近代化的早期探索，是在学生已经学习了中国古代历史和近代鸦片战争的基础上进行的。教材中关于洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等内容，旨在让学生了解近代中国民族资产阶级为挽救民族危机所进行的探索和实践，以及这些探索对中国历史进程的影响。同时，通过分析民族危机的加剧，让学生认识到近代中国面临的严重挑战和民族复兴的必要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过学习近代化的早期探索，使学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史发展的内在规律，培养时空观念和历史解释能力。同时，通过对民族危机加剧的学习，激发学生的民族自豪感和责任感，培养他们的家国情怀和参与社会历史实践的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-洋务运动的起因、过程和影响：重点讲解洋务运动的历史背景、主要内容和对中国近代化的影响，如洋务派的主张、洋务企业的特点以及其在中国工业化进程中的地位。

-戊戌变法的具体措施和失败原因：详细分析戊戌变法的政治、经济、文化等方面的改革措施，以及其失败的原因，如守旧势力的反对、改革派内部的分裂等。

-辛亥革命的历史意义：强调辛亥革命在中国历史中的重要地位，包括推翻封建帝制、建立共和国、开启民主革命等。

2.教学难点

-对洋务运动评价的多元化：难点在于引导学生理解洋务运动既有积极的一面，如引进西方技术，也有局限性和失败的一面，如未能触动封建统治根基。

举例：通过对比洋务派和保守派的观点，让学生理解洋务运动在近代化进程中的双重性。

-戊戌变法失败的深层次原因：难点在于分析戊戌变法失败的多方面因素，包括政治体制、社会结构、国际环境等。

举例：通过分析康有为、梁启超等维新派的改革思路与当时社会现实的冲突，让学生认识到改革并非一蹴而就。

-辛亥革命的历史背景复杂性：难点在于让学生理解辛亥革命发生的复杂历史背景，包括民族危机、阶级矛盾、思想启蒙等。

举例：通过探讨辛亥革命前后国内外政治、经济、文化环境的变迁，帮助学生全面理解革命发生的必然性和可能性。

教学资源

-统编版八年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-近代历史图片

-教学PPT

-网络教育资源（历史视频、纪录片片段）

-历史教学软件（如历史地图、时间轴软件）

-学生作业本

-黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代化的早期探索与民族危机的加剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道洋务运动、戊戌变法和辛亥革命分别是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些近代历史图片，如洋务运动时期的工厂、戊戌变法时期的人物海报、辛亥革命的历史照片，让学生初步感受这一时期历史的魅力。

-简短介绍本节课的主要内容，即近代化的早期探索与民族危机的加剧，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代化的早期探索与民族危机的加剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的定义，包括它们的历史背景、主要内容和影响。

-详细介绍这三个历史事件的组成部分或功能，如洋务运动的技术引进、戊戌变法的政治改革、辛亥革命的民主革命。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些事件在中国近代史中的地位和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代化的早期探索与民族危机的加剧的特性和重要性。

过程：

-选择洋务运动中的某个具体企业、戊戌变法中的某项具体改革措施、辛亥革命中的某个关键事件进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些历史事件的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识分析历史事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与近代化的早期探索与民族危机的加剧相关的主题进行深入讨论，如洋务运动的经济效果、戊戌变法的政治意义、辛亥革命的社会影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代化的早期