第3课时 小数乘小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第3课时小数乘小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课时小数乘小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教材分析

一、教材分析

“第3课时小数乘小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版”本节课内容选自人教版五年级上册数学教材第三章“小数的乘法”。本课时主要讲解小数乘小数的计算方法，包括小数乘以小数的步骤、小数点的定位以及计算结果的精确度。教材通过生动的实例和练习题，帮助学生理解和掌握小数乘法的运算规律，为后续学习小数除法和解决实际问题打下基础。本节课旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过小数乘小数的学习，学生能够理解小数乘法的运算本质，提升对数学符号和数学概念的理解能力；通过解决实际问题，学生能够运用小数乘法知识进行推理和计算，发展解决问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学表达和交流能力，鼓励学生在小组讨论中表达自己的思考和疑问，与他人合作探究，形成有效的数学交流。

学情分析

本节课面对的学生为五年级学生，他们在知识方面已经掌握了小数的概念和基本的四则运算，具备了一定的数学基础。在能力方面，学生的逻辑思维能力和计算能力正在逐步提高，但部分学生在小数乘法的理解和运用上可能还存在困难。在素质方面，学生的自主学习意识和合作学习能力需要进一步培养。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在学习新知识时可能遇到一定的障碍。

针对这些学情，本节课在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和练习题帮助学生理解小数乘小数的运算方法，同时关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。在教学评价方面，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级上册数学教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备小数乘法的PPT演示文稿，以及相关的练习题和例题打印资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学模型或小数点移动模型，用于直观展示小数乘法过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“如果我们知道0.5乘以2等于1，那么0.5乘以0.5会等于多少呢？”来引发学生对小数乘小数的思考。

回顾旧知：引导学生回顾小数的概念，以及小数乘以整数的计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解小数乘小数的计算规则，包括小数点的定位和乘数的有效数字。

举例说明：以0.5乘以0.5为例，展示计算过程，并解释小数点位置的变化。

互动探究：学生分小组讨论，尝试解决几个小数乘小数的计算问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成练习册上的小数乘小数题目，巩固所学知识。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.拓展提升（约10分钟）

拓展应用：让学生尝试解决一些实际问题，如计算物品的面积或体积，运用小数乘小数的知识。

总结规律：教师引导学生总结小数乘小数计算中的规律和注意事项。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。

教师点评：教师对学生的表现进行简要评价，鼓励学生的积极参与和努力。

6.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括小数乘小数的练习题，以及一些生活中的实际问题，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握小数乘小数的计算法则，能够正确地定位小数点，得到准确的计算结果。

2.学生通过课堂上的互动探究和练习，提高了运用小数乘法解决实际问题的能力，例如在计算物品面积、体积或进行货币换算时能够熟练运用所学知识。

3.学生在小组讨论中积极参与，表达自己的思考和疑问，通过合作学习，增强了数学交流能力和团队合作意识。

4.学生在教师的指导下，能够独立完成课后作业，对课堂所学知识进行了有效的巩固，形成了良好的学习习惯。

5.学生通过本节课的学习，增强了数学学习的兴趣和自信心，对于后续学习小数除法和其他数学知识奠定了坚实的基础。

6.学生在解决实际问题时，能够自觉运用数学思维，提高了逻辑推