统编版高中语文必修上：《插秧歌》.pptxVIP

统编版高中语文必修上

《插秧歌》

第二单元第六课

导入新课3

新知探究4

课堂练习

拓展延伸

目录

1

2

导入新课

学习目标

诵读诗歌，分析诗中描赏析诗歌中的领会劳动人民把握诗歌朗读节绘的农民插秧的艺术手法，品味诗淳朴、勤劳的品质，奏，体会诗歌形图景，理解诗歌歌语言浅白流畅、感受劳动精神的内

式上的特点。内容。自然清新的特点。涵。

春种一粒粟，秋收万颗种。在插秧农忙时

节，我们能够感受到农民的辛劳，也能感受到劳动之美。今天，让我们一起走近杨万里描绘的一幅生活图景，感受《插秧歌》的劳动之美吧!

课堂导入

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，

故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品

有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋

体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。

新知探究

听朗诵音频，订正字音

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

móusuōjǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。zhāoshà

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

shìzā

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

北言律诗的阴通节奏①若按节拍可划分为“二二二一”,如：田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”,如：唤渠/朝餐/歇/半霎。

诗歌中需重读的音抛、接、插、拔等动词。

诗歌的情感基调欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰”

等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视情感的把握。

请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。

提示

首联选取其中的动词将第一句概括为“抛秧接秧图”,请同学们参照这个范例概括出剩下的四幅图景。诗歌的首联包含两幅图景，诗歌后三联可以分别概括为三幅图景。

抛秧接秧图

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

拔秧插秧图

雨中插秧图田妇呼唤图农夫应答图

请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。

结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这

五幅图景?这些手法对刻画人物形象有什么效果?

动作描写“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场

景。(劳动的秩序美)壹

比喻以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙与紧张。

(劳动的忙碌美)贰

简洁朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。

(劳动的勤劳美)矣

细节描写诗歌后两联写农妇唤丈夫休息片刻，而丈夫手里只管_继续插秧，让农妇照管好家中的鹅和鸭，提防它们踏坏秧苗。

这里可以体现出诗人对农村生活观察得细致、体会得深刻，同

结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这

五幅图景?这些手法对刻画人物形象有什么效果?

时也突出表现了农人不辞辛劳、踏实肯干的劳动精神品质。

(劳动的奉献美)

“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛，用

肆

语言描写诗歌尾联写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让田妇赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗，用朴素自然的语言显现出农家人的勤劳朴实的精神品质。

结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这

五幅图景?这些手法对刻画人物形象有什么效果?

(劳动的朴实美)

伍

最初这一课是由《苯苜》和《文氏外孙入村收麦》构成，

《文氏外孙入村收麦》这首诗歌也采用了白描的手法，语言自然质朴，浅显易懂，充满生活气息，但是后来却替换为杨万里的《插秧歌》,大家觉得编者替换的原因是什么?

文氏外孙入村收麦

〔宋代〕苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霾败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

《文氏外孙入村收麦》译文：

快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸亏有各孙辈来替我收割。

连续几个晚上的阴雨毁坏了