第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课以人教版五年级下册数学第7单元第1课时“单式折线统计图”为核心内容，旨在通过实际操作和观察，让学生掌握单式折线统计图的绘制方法，理解其特点及在实际生活中的应用。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合学生的认知规律，通过以下几个环节进行：

1.导入新课，激发兴趣：利用生活实例引入折线统计图的概念，引发学生对统计图的关注和兴趣。

2.学习绘制方法：讲解单式折线统计图的绘制步骤，引导学生动手实践，掌握绘制技巧。

3.分析数据，理解意义：通过观察和分析折线统计图，让学生理解数据变化趋势，培养数据分析能力。

4.实际应用，拓展思维：设计相关练习题，让学生在实际应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.总结反馈，提高认识：总结本节课的重点内容，引导学生反思学习过程，提高对折线统计图的认识。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生从数据中提取信息、分析问题和解决问题的能力，通过单式折线统计图的绘制和分析，发展学生的数据分析观念。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，观察折线统计图的变化趋势，预测数据的发展趋势，提升推理和判断能力。

3.应用意识：增强学生将数学知识应用于实际生活的意识，通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.信息素养：培养学生有效收集、整理和呈现信息的能力，使其能够运用折线统计图清晰、准确地表达数据信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了条形统计图和饼图等基本的统计图知识，能够理解统计图的作用和基本绘制方法。

-学生具备了一定的数据收集和整理能力，能够进行简单的数据分类和排序。

-学生对坐标轴和图表的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的实际问题具有较强的探究兴趣，喜欢通过图表来直观地理解数据。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察折线图来发现数据的变化规律。

-学生学习风格多样，有的学生善于动手操作，有的学生喜欢逻辑推理，有的学生倾向于直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对折线统计图的绘制方法不够熟悉，需要通过实践来掌握。

-在分析折线图时，学生可能难以准确理解数据的变化趋势和背后的意义。

-学生可能对如何将实际问题转化为折线统计图表示感到困惑，需要教师的引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解折线统计图的基本概念和绘制方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.设计实践活动，如让学生收集班级同学身高或体重的数据，并绘制成折线统计图，通过实际操作加深对折线图的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的折线统计图案例，帮助学生直观感受折线图的特点和优势。

4.引入游戏化元素，如折线图绘制比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，增强课堂互动性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以一个关于气温变化的故事引入，让学生思考如何记录和展示气温的变化。

2.回顾旧知：提问学生已经学过的统计图类型，如条形统计图和饼图，并简要回顾其特点和用途。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细介绍单式折线统计图的概念、绘制步骤和注意事项。

2.举例说明：以某城市一周气温变化为例，展示如何绘制单式折线统计图，并解释图中的信息。

3.互动探究：分组讨论，让学生尝试解释折线图中的信息，并预测接下来的气温变化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：发放练习题，让学生独立完成单式折线统计图的绘制，并分析图表中的数据。

2.教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确理解并掌握绘制方法。

四、拓展应用（约15分钟）

1.学生活动：设计一个调查活动，让学生收集数据（如班级同学每天的运动时间），并尝试绘制单式折线统计图。

2.分享交流：学生展示自己的作品，班级内进行交流，分享绘制过程中的发现和感受。

五、总结反馈（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调单式折线统计图在实际生活中的应用。

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，提出尚未解决的问题。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，为下一节课的学习奠定基础。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握单式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够独立完成折线图的绘制。

2.学生通过实际操作，提高了对数据的敏感度，能够从折线统计图中提取有效信息，分析数据的变化趋势。

3.学生在解决问题的过程中，