【核心素养目标】9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

【核心素养目标】9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

2023-2024学年统编版高中语文必修上册第9-2课《永遇乐·京口北固亭怀古》。本节课主要内容包括：

1.词人辛弃疾的生平背景介绍。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》的原文阅读与理解。

3.分析词作中的意象、情感、艺术特色等。

4.探讨词作的历史背景及词人的思想感情。

5.练习词作鉴赏和写作能力的培养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，提高学生对诗词语言的感知力和鉴赏力，培养学生准确、流利地表达自己的理解和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析词作中的意象、情感和艺术手法，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解辛弃疾的生平背景，理解其词作中所蕴含的历史文化信息和民族精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，激发学生对古典诗词的审美兴趣，提高学生的审美品位，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过古典诗词的基本知识，包括诗词的格律、意象、情感表达等。

-学生对辛弃疾的生平有一定了解，对宋代历史背景有初步认识。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够对诗词进行初步的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢探索诗词中的意境和情感。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析诗词中的复杂情感和深层次含义。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑分析，有的善于记忆背诵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《永遇乐·京口北固亭怀古》中一些生僻词汇和古文句式的理解可能存在困难。

-深入理解词人情感和创作背景可能需要更多的历史知识和文化积累。

-将诗词中的意象和情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考可能是一大挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，以讨论深化理解。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演词人辛弃疾及其创作背景中的人物，通过角色扮演深入体验词作的情感。

3.利用多媒体教学，播放与词作相关的历史背景资料和朗读录音，增强学生的感官体验和情感共鸣。

4.采用案例研究，分析词作中的具体意象和情感表达，让学生通过对比分析，提高鉴赏能力。

5.教学过程中适时使用提问、反馈等互动技巧，鼓励学生表达自己的看法和感受，促进思维的活跃和深化。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段京口北固亭的视频，让学生直观感受词人辛弃疾创作《永遇乐·京口北固亭怀古》时的地理环境。

2.提出问题：邀请学生谈谈他们对辛弃疾的初步了解，以及他们对于“怀古”这一主题的初步感受。

3.引导兴趣：通过展示辛弃疾的画像和简介，激发学生对辛弃疾及其词作的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解辛弃疾生平：介绍辛弃疾的生平背景，重点讲解其经历和创作《永遇乐·京口北固亭怀古》的时期。

2.分析词作内容：逐句解析《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生理解词作中的意象、情感和艺术特色。

3.讲解历史背景：结合宋代历史，讲解词作中的历史典故，帮助学生更好地理解词作。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论词作中的某个意象或情感，并分享讨论成果。

2.角色扮演：选取几名学生扮演辛弃疾及其创作背景中的人物，进行情景再现，让学生更好地体验词人的情感。

3.提问与解答：教师提问，学生回答，针对词作中的难点和重点进行深入探讨。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生独立完成一首与《永遇乐·京口北固亭怀古》风格相近的词作，巩固所学知识。

2.小组交流：学生分组交流练习作品，相互评价、学习，提高鉴赏能力。

五、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感悟。

3.布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、创新环节（5分钟）

1.创作展示：鼓励学生尝试创作自己的词作，展示自己的创作才能。

2.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，提高学生的语言表达能力和审美能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》全文，理解并掌握词作中的意象、情感和艺术手法。通过对词作的分析，学生对辛弃疾的生平和创作背景有了更深入的了解，对宋代历史文化的认识也得到了提升