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小学道德与法治《大家排好队》（教学设计）

教学设计：小学道德与法治《大家排好队》

一、教学背景分析

小学道德与法治是培养学生正确价值观和道德观念的重要科目之一。《大家排好队》是小学道德与法治教材中的一篇故事。通过讲述这个故事，可以引导学生明确排队的意义和规则，培养良好的公共行为习惯，加强集体意识和纪律意识。

二、教学目标

1.知识目标：让学生了解排队的概念和意义。

2.能力目标：培养学生排队的意识和能力。

3.情感目标：培养学生尊重他人，遵守公共秩序的良好品质。

三、教学重点和难点

1.教学重点：明确排队的意义和规则。

2.教学难点：培养学生排好队的意识和能力。

四、教学准备

教师：教学课件、教学PPT、排队的小道具、奖励小红花等。

学生：课本、文具。

五、教学过程

步骤一：导入（约10分钟）

1.教师通过观察学生，了解他们对于排队的认知程度，并引导他们回忆排队场景和经历。

2.教师与学生互动讨论，引导学生认识排队的重要性，并与学生共同总结排队的意义。

步骤二：复述故事（约10分钟）

1.教师复述《大家排好队》这个故事，重点突出故事中的情节和人物。

2.通过复述故事的形式，引发学生的兴趣，加深对故事的理解。

步骤三：讨论与分析（约15分钟）

1.教师组织学生互动讨论，让学生表达他们对故事的理解和感受。

2.教师指导学生分析故事中排队的规则和目的，并引导学生思考为什么要排队。

步骤四：游戏活动（约25分钟）

1.教师设计一个排队游戏，让学生亲身体验排队的意义和规则。

2.教师用小道具设置一个队伍，让学生依次排好队，并指导他们如何保持队形和秩序。

3.教师通过游戏形式，帮助学生养成良好的排队习惯。

步骤五：总结与归纳（约15分钟）

1.教师与学生共同总结排队的规则和意义，并进行概念的巩固与回顾。

2.教师鼓励学生分享自己保持队形的体验和感受，并引导他们反思排队的好处。

步骤六：拓展与延伸（约10分钟）

1.教师通过课堂讨论或小组合作活动，引导学生探讨公共场合中的其他规则和要求。

2.教师鼓励学生彼此交流，互相学习，共同提高遵守公共秩序的能力。

六、教学评价

1.观察学生在游戏活动中的表现，包括是否能够按照规定排队，保持队形和秩序。

2.评估学生在讨论和回答问题时的表现，包括对排队规则和意义的理解是否准确清晰。

七、教学延伸

1.鼓励学生在日常生活中积极行动，主动遵守排队规则，培养良好的公共行为习惯。

2.与班级进行排队竞赛活动，表彰排队守纪律的好班级，并给予小奖励。

通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解排队的意义和规则，更重要的是能够通过亲身体验和反思，培养良好的公共行为习惯，加强集体意识和纪律意识，为他们的成长打下基础。教师应根据学生的实际情况，适当进行调整和改进，让教学更加贴近学生的生活和需要。