《1.蜡烛的变化》说课稿（教学设计)-2023-2024学年六年级上册科学苏教版.docx

《1.蜡烛的变化》说课稿（教学设计)-2023-2024学年六年级上册科学苏教版

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设计思路

本节课《1.蜡烛的变化》旨在通过观察和实验，让学生理解物质的三种状态以及它们之间的相互转化。结合苏教版六年级上册科学教材，课程设计以培养学生的观察与思考能力为核心，首先引导学生通过观察蜡烛的形态、颜色等外部特征，激发学生对物质变化的兴趣。课程将以小组合作的方式进行，鼓励学生积极参与实验，通过点燃蜡烛、观察蜡烛融化、燃烧、熄灭后的变化，让学生在实践中感受物质的状态变化，进而引导学生思考并记录实验现象，培养学生科学记录和数据分析能力。

结合日常生活实例引入，如冰雪融化、食物烹饪等，让学生理解物质状态变化在日常生活中的应用，培养学生跨学科思维。

本节课将注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享实验成果，提高学生的交流与合作能力。

结合课程内容，设计课后作业，让学生在课后进行延伸学习，培养自主学习能力。

核心素养目标

1.科学探究与思维：激发学生对物质状态变化的好奇心，培养观察、实验、记录、分析的科学探究能力，以及运用科学思维解决问题的能力。

2.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，尊重实验结果，勇于提出问题、解决问题，形成对科学研究的责任心。

3.科学实践与创新：鼓励学生在实验过程中发挥创新意识，设计实验方案，提升实践操作能力，为后续科学学习奠定基础。

4.跨学科思维：引导学生将物质状态变化与日常生活实际相结合，发展跨学科综合思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①观察蜡烛在不同状态下的特征，理解物质的三种状态（固态、液态、气态）。

②掌握实验操作的基本步骤，能够准确记录实验现象和数据。

③学习实验结果的交流与分享，提升团队合作与沟通能力。

2.教学难点

①正确识别和描述蜡烛在燃烧过程中的物理变化，如熔化、蒸发、凝固等。

②理解并解释物质状态变化背后的科学原理，如分子间距离和能量的变化。

③在实验中保持精确的观察和记录，避免主观判断影响实验结果的准确性。

④将实验中观察到的现象与理论联系起来，形成对物质状态变化系统性的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版六年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集蜡烛燃烧的图片、物质状态变化的视频资料。

3.实验器材：每组学生准备蜡烛、火柴、实验记录表，确保实验安全用具（如灭火器）的可用性。

4.教室布置：划分实验操作区和观察记录区，每组配备实验桌椅，确保学生安全舒适地开展实验活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的物质状态变化现象（如冰块融化、水沸腾）作为引入，提问学生：“你们在生活中遇到过哪些物质状态变化的现象？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《1.蜡烛的变化》，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

①物质的三种状态：通过教材和多媒体资源，介绍固态、液态、气态的基本特征，让学生能够识别并描述这三种状态。

②蜡烛的变化过程：讲解蜡烛从固态到液态再到气态的变化过程，重点强调蜡烛燃烧时发生的物理变化和化学变化。

③实验观察要点：指导学生如何进行实验观察，包括观察蜡烛的形态、颜色变化，记录燃烧过程中的现象。

3.实践活动（15分钟）

①实验操作：每组学生按照实验步骤点燃蜡烛，观察并记录蜡烛燃烧过程中的变化，如熔化、燃烧、熄灭后的残渣。

②数据记录：学生在实验过程中，使用实验记录表记录观察到的现象和数据，如温度变化、燃烧时间等。

③现象分析：引导学生根据观察到的实验现象，分析蜡烛在不同状态下的特征和变化原因。

4.学生小组讨论（5分钟）

①实验结果分享：小组内部分享各自观察到的实验现象和记录的数据，讨论蜡烛状态变化的特点。

②问题探讨：讨论蜡烛燃烧过程中可能出现的意外情况，如蜡烛倾斜、熄灭等，以及如何处理这些情况。

③知识拓展：探讨蜡烛在生活中的应用，如照明、香味蜡烛等，以及这些应用背后的科学原理。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调物质状态变化的概念和蜡烛变化过程中的科学原理。通过提问方式检验学生对教学重点的理解，如：“蜡烛燃烧时发生了哪些变化？”“如何区分物理变化和化学变化？”确保学生能够准确掌握本节课的核心知识点。同时，鼓励学生在课后进一步探索物质状态变化的奥秘，将课堂学习延伸到日常生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质状态变化的科学原理：介绍分子间作用力、分子运动与物质状态变化之间的关系。

-物质状态变化的应用实例：收集不同行业中物质状态变化的应用，如化工生产、食品加工、能源转换等。

-物质状态变化相关的科学家：介绍对物质状态变化研究有重要贡献的科学家及其成就。

-实验拓展：提供更多