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第三课

两位数乘两位数的笔算P7例

教学内容

P9课堂活动1、2题

课新授课

知识与技能：

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法

的多样性。

2、并能正确计算两位数乘两位数。

教学目标方法与过程：

通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌

握优化策略的思想和方法。

态度与价值观：

体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。

队队队队

理解两位数乘两位数算法的算理。理解两位数乘两位数算法的算理。理解两位数乘两位数算法的算理。

重点难点团团团团

教法：谈话法、练习法教法：谈话法、练习法教法：谈话法、练习法

教法与学法璟璟璟璟

学法：操作法、自主探究法、小组合作交流法。学法：操作法、自主探究法、小组合作交流法。

学法：操作法、自主探究法、小组合作交流法。

学情分析卢卢卢卢

素养

教具准备多课件

教学1

集体备课自主备课

、自探

1、(出示例5卷笔刀图)：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们

先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）

2、学生进行猜测，说说想的方法。

3、：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？

（要计算出12×14=?）

4、：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多

的方法计算出12×14吗？

【设计意图:通过创设情境，提出问题来激发学生的学习，调动学

生的学习热情，进而顺其自然地引入新课。培养学生勇于探究素养素养素养】

、合作互

独立思考，尝试解决问题，学生用尽可能多的方法去解决：独立思考，尝试解决问题，学生用尽可能多的方法去解决：独立思考，尝试解决问题，学生用尽可能多的方法去解决：12×14=?1212××14=?14=?

队队队队

【设计意图：通过口算和笔算，调动学生的学习，从而进入学习状

通过口算和笔算，调动学生的学习通过口算和笔算，调动学生的学习，从而进入学习状，从而进入学习状

态，为学习新知作好铺垫。培养学生理性思维、勤于态，为学习新知作好铺垫。培养学生理性思维、勤于素养】素养】

态，为学习新知作好铺垫。培养学生理性思维、勤于素养】

团团团团

、展璟璟璟璟

1、小组交流自己计算的结果和方法，并整理。、小组交流自己计算的结果和方法，并整理。、小组交流自己计算的结果和方法，并整理。

、以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略、以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略

2、以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略

卢卢卢卢

根据学生回答板书：

①12+12+…+12=168(14个12相加)

②14+14+…+14=168(12个14相加)

③12×2×7