11三年级下册第十一单元.docxVIP

“小学数学核心素养统领下的大单元教学研究”

---第(十一)单元教学备课

整理人：

单元主题

第十一单元：新校服——条形统计图

单元整体分析

课

程

标

准

分

析

学段

目标

经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法。尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。

尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、推理意识和应用意识。

愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体会克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

课程

内容

【内容要求】

认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。

能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计表。

能在简单的实际情境中，合理应用统计表，形成初步的数据意识和应用意识。

【学业要求】

能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。

【教学提示】

条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类型事物的数量。

教

材

分

析

主题单元

结构分析

（纵向）

二年级下册第九单元《数据的收集与整理（一）》中，学生学习了分类统计，会用画“正”字等方法收集数据，并进行简单分析。三年级上册第十一单元《数据的收集与整理（二）》中，学生经历了简单的数据收集与整理的过程，知道了简单的收集数据的方法，并已经接触了条形图，能用条形图简单整理数据。本册要对条形统计图展开系统认识。

自然单元

内容分析

（横向）

1.结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图(1格表示1个或多个单位)的特点，掌握条形统计图的绘制方法。

2.能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。

3.通过现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，并在与同伴合作进行统计活动的过程中增强合作意识，形成初步的实践能力。

单元目标

1.结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图(1格表示1个或多个单位)的特点，掌握条形统计图的绘制方法。

2.能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。

3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，并在与同伴合作进行统计活动的过程中增强合作意识，形成初步的实践能力。

突破理解的

核心问题

本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是班级做新校服的情境,借助“全班校服的尺码情况怎样呢?”的问题，引入对条形统计图的学习，让学生在统计的过程中体验条形统计图的优越性。信息窗二以对话的形式呈现了学生交流本班校服的尺码情况,借助“全年级的校服尺码情况怎样呢?”的问题，引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的学习。

整合资源

全册教材、教参、2022年版《义务教育数学课程标准》

课时分配

条形统计图（一格代表一个单位）：2课时

条形统计图（一格代表多个单位）：2课时

能力素养

思想方法

数形结合思想：在条形图的形成过程中，让学生用图形来表示数据，唤醒学生用形表示数的意识，体会以形助数的好处，从而渗透数形结合思想。

德育渗透点

一丝不苟：在进行数据、收集、整理、分析数据的过程中，通过数一数、记一记、涂一涂等学习活动，细致观察，认真数，培养学生实事求是，一丝不苟的思维品质。

探索创新：学生在收集、整理数据的过程中，通过分一分、记一记、涂一涂、填一填等实践活动，能够积极从不同角度找到收集、整理数据的方法，激发学生的创造潜能，培养学生的创新意识。

独立思考：在收集、整理、分析数据的过程中，让学生有足够的时间独立思考，尝试自己独立分析数据，发现问题，提出问题，并根据存在的问题提出合理化建议，养成独立思考问题的习惯。

核心素养点

数据意识：在进行简单的数据搜集与整理过程中，经历对数据的调查、研究，能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体会数据中蕴涵着信息，从而渗透