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“小学数学核心素养统领下的大单元教学研究”

---第(八)单元教学备课

整理人：

单元主题

第八单元：收获的季节——除数是两位数的除法

单元整体分析

课

程

标

准

分

析

学段

目标

1.能进行较复杂的整数四则运算，形成数感、运算能力和初步的推理意识。

2.尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

3.愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。

4.在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程

中，敢于质疑和反思。

课程

内容

【内容要求】

1.探索并掌握多位数的除法，感悟从未知到已知的转化。

2.在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义。

3.会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。

【学业要求】

1.能计算两位数除三位数。

2.能描述除法与乘法的关系。

3.能通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。

4.能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题。

【教学提示】

1.在进行除法计算的过程中，进一步理解除法是乘法的逆运算。在这样的过程中，感悟如何将未知转化为已知，形成初步的推理意识。

2.估算的重点是解决实际问题。估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义。

3.应设计合适的问题情境，引导学生分析和表达情境中的数量关系启发学生会用数学的语言表达现实世界，形成初步的模型意识，提升问题解决能力。

教

材

分

析

主题单元

结构分析

（纵向）

本单元是在二年级上册第四单元《森林里的故事——除法的初步认识》、第六单元《制作标本——表内除法》，二年级下册第七单元《快乐大课间——两位数乘一位数》、第八单元《富饶的大海——三位数乘一位数》，三年级上册第一单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）》、第六单元《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》、第七单元《美丽的街景——两位数乘两位数》的基础上学习的，为四年级上册《第十单元游三峡——小数除法》的学习做铺垫。

自然单元

内容分析

（横向）

本单元前面已经学习了第六单元《保护大天鹅——三位数乘两位数》，后面还要学习第十单元《小小志愿者——混合运

算》。

单元目标

1.在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2.结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。

3.在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。

4.经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

突破理解的

核心问题

1.白菜的产量是萝卜的几倍？（探究除数是整十数的口算除法）

2.298吨大豆大约需要运几次？（探究除数是两位数的估算）

3.450千克西红柿能装几箱？（探究除数是整十数的笔算除法）

4.65千克黄瓜能装几箱？（探究商有余数的除法）

5.平均每箱草莓多少千克？（探究除数是接近整十数的除法用“四舍”法试商）

6.平均每个学生摘了多少筐？（探究除数是接近整十数的除法用“五入”法试商）

7.平均每个家长摘了多少筐？（探究除数是接近整十数的除法用“四舍”法调商）

8、你发现了什么规律？（探究商不变的性质）

整合资源

全册教材、教参、2022年版《义务教育数学课程标准》

课时分配

本单元用12课时完成教学：

除数是整十数的口算除法1课时

除数是两位数的除法估算1课时

除数是两位数的笔算除法（不用调商）3课时

除数是两位数的笔算除法（调商）2课时

相关链接：商不变规律2课时

回顾整理2课时

我学会了吗1课时

总计