6三年级下册第六单元.docxVIP

“小学数学核心素养统领下的大单元教学研究”

---第(六)单元教学备课

整理人：

单元主题

第六单元：保护大天鹅——三位数乘两位数

单元整体分析

课

程

标

准

分

析

学段

目标

形成数感、运算能力和初步的推理能力。尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理能力和应用意识。

尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的应用意识。

愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体会克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

课程

内容

【内容要求】

探索并掌握多位数的除法，感悟从未知到已知的转化。

会运用数描述生活情境中的事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。

在实际情境中，运用数和数的运算解决问题。

能解决生活中的简单问题，并对结果的实际意义作出解释。

【学业要求】

能描述除法与乘法的关系。能解决相关的简单的实际问题，形成运算能力。

能在简单的实际情境中，选择合适的单位通过估算解决简单实际问题，形成初步的应用意识。

【教学提示】

通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。

利用整数的乘法运算，理解算理与算法之间的关系。在这样的过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。

在具体的情境中，利用乘法表示数量之间的关系，建立乘法模型，知道模型中数量的意义。

教

材

分

析

主题单元

结构分析

（纵向）

本单元是在三年级上册：美丽的街景---两位数乘两位数的基础上进行的，在两位数乘两位数计算方法的过程的基础上探索三位数乘两位数的笔算方法,初步培养学生独立思考和探索问题的意识。为后面四年级上册今天我当家—-小数乘法，奠定基础。

自然单元

内容分析

（横向）

本单元设计了三个信息窗。第一个信息窗关于整百数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算，本节课是学生在学习了整十数乘整十数、整百数的基础上进行的，为下节课的学习做了铺垫。第二个信息窗是关于三位数乘两位数的笔算及末尾有0的笔算方法，这节课是在学习两位数乘两位数的基础上进行的，方便学生理解算理算法。同时还设计了选择合适的估算方法解决问题，第一节为估算的学生做了基础。第三信息窗是关于积的变化规律。在学生乘法运算的基础上进行的，学生学习探究的热情非常高。

单元目标

1.在解决实际问题的过程中,学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算:能正确熟练地进行口算、笔算;在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题;探索积的变化规律。

2.在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3.在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识;通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。

突破理解的

核心问题

146×48=？160×37=？

21×502≈？

6×22=132,6×220=？60×220=？600×22？

整合资源

全册教材、教参、2022年版《义务教育数学课程标准》

课时分配

整百数、几百几十数乘整十数的口算2课时

三位数乘两位数的笔算2课时

三位数乘两位数的估算2课时

积的变化规律1课时

我学会看吗1课时

总计8课时

能力素养

思想方法

1.类比:在三位数乘两位数的教学过程中，通过复习旧知的导入活动，让学生在两位数乘两位数已有知识的基础上进行知识迁移，从而解决新知，发展学生类比推理的能力。

2.数形结合：在三位数乘两位数的教学过程中，让学生经历用小棒进行直观演示的过程，并结合数位桶进行计算，让竖式和直观图之间建立对应关系，帮助理解算理夯实算法，体现数形结合思想。

德育渗透点

1.全面缜密:在三位数乘两位数的学习过程中，经历先估后算的过程，多种方法解决问题，培养学生多中选优、全面缜密的思维品质。

有理有据:在探究运算定律的过程中，引导学生经历初步发现、举例验证的过程，体会得出结论或检验真理，要以事实作为结论的支撑，培养实证意识和实事求是的理性态度。

2.把握数学知识来龙去脉:在学习三位