《葡萄沟》教学设计.docVIP

11《葡萄沟》

【教材分析】

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置，写了从春末到夏末的各种水果，引出下文；第二、三段介绍葡萄品种多和怎样制作葡萄干，第四段是全文的总结，抒发了对葡萄沟的赞美之情。

【学情分析】

新疆对大部分学生来说既是遥远陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课，除了要在教学方法上多思考，采用一些灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重难点外，更要运用多媒体手段，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，走进葡萄沟的葡萄园，在情感的体验当中增强对语言文字的感受。

【整体设计思路】

二年级学生已经有一年的学习经验，已经学会了运用一些方法识字、写字。教师要放手大胆让学生运用已有的方法识字、写字。学生对新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关水果知识。

【教学内容】

第一课时

【课时目标】

1.会认“沟、产”等16个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”2个生字。

2.初步感受葡萄沟的风土人情。

【教学重点】

会认、会正确美观地书写本课生字词。

【教学难点】

正确美观地书写生字。

【教学策略】

教法：情景教学法阅读法师生互动法

学法：有感情朗读法合作学习

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，这节课老师要带领你们到一个地方去旅游。在中国的西北部有个美丽的地方，叫做新疆，新疆有一个瓜果飘香的地方，你们知道是哪里吗？课件出示“葡萄沟”图片，对，咱们今天就到葡萄沟去看一看!板书：11葡萄沟（齐读课题）

【设计意图】

激情导课，借助图片，吸引学生的注意力，创设愉快、和谐的课堂氛围，为后续内容的学习开好头。

整体感知

1.观看课文视频，思考：葡萄沟是个()地方?

2.听课文录音，学生边听边标出自然段序号。

3.学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。

【设计意图】

通过观看视频、听课文录音、自读等方式初步感知课文，标自然段，圈出生字为后面识记生字做铺垫。

识记生字

沟产份枝搭淡好够

收市干留钉利分味

1.请小老师领读生字，小老师读一遍，学生读三遍。（给小老师和同学们掌声鼓励）

2.开火车读生字。

（火车火车哪里开？哪里坐端哪里开。表扬坐姿端正、读字正确、声音洪亮的同学。）

3.交流识记字好方法。

（1）借助图片、联系实际识字：沟、搭、收、市

沟：水沟河沟葡萄沟

搭：搭积木搭帐篷搭凉棚

收：收作业收玉米收葡萄

市：超市市场城市

（2）加一加识字：份、枝、淡、好、够、钉、利、味

（3）减一减识字：产、留

（4）多音字集中识记：好、干、分

结合语境辨析、读准多音字。你能读好这几句话吗？课件出示句子（指名读，齐读）

①热情好客的维吾尔族老乡。

②这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜。

③利用流动的空气，让水分蒸发。

好hào：好客、爱好。hǎo：好人、好坏。

干gān：干净、葡萄干。gàn：干活、干部。

分fèn：水分，分外。fēn：分开、分别。

4.去掉拼音读生字。

生领读、男生读、女生读、学生齐读字词。

5.游戏：摘葡萄读词语

【设计意图】

生字学习，借助图片联系实际或用加一加减一减等方法，在理解的基础上学生记得更牢固。多音字的学习结合具体语境，让学生学会熟练运用。通过多种形式的朗读和游戏环节加深记忆。

生字回文

学习课文第一段，介绍葡萄沟盛产水果。

五月：桑葚

六月:杏子、无花果

七月：葡萄

【设计意图】

通过第一段的学习，生字回文，简单了解水果丰富的葡萄沟，找出会写字，为下面指导书写打基础。

五、指导写字

1.出示课文第一段，引出要求会写生字“产、份”。

一看宽窄；二看高低；三看主笔。这节课我们先练习书写“产、份”。说说你觉得哪个字比较难写，你有什么建议？“份”右边“八”撇低捺高且舒展。

2.师范写，生书空。教师在田格中范写生字，生跟着师边观察边书空。

3.学生描红临写，师个别指导。

独立练写，保持正确的书写姿势，注意关键部件和关键笔画。集体讲评。

【设计意图】

指导写字做到一观察二范写三练写四评价，在方法的引领下多强化练习，学生的书写水平提高较快。

六、课堂小结

说一说本节课你有什么收获？

预设：

生1：认识了新的生字。

生2：会写了“产、份”两个生字。

生3：学习了第一自然段，了解到葡萄沟盛产水果。

教师总结。

【课后任务】

朗读课文并思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

【板书设计】

11葡萄沟

产份

五月六月