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第19课：《资本主义国家的新变化》

教学设计

一、课程标准

了解第二次世界大战后资本主义国家的新变化，认识其发展中的成就与问题。

教学目标

唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解第二次世界大战后资本主义国家社会结构和社会运动的主要表现，加深对资本主义社会本质的理解，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

时空观念：通过《资本主义国家的新变化》教科书和配套课件，认识资本主义国家的新变化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解第二次世界大战后资本主义国家在干预经济和社会生活方面的主要举措及变化，提高学生探究分析历史问题的能力。

历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识国家垄断资本主义的曲折历程及发展趋势，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

家国情怀：通过教学让学生认识科学技术新发展的主要内容,理解其产生的背景及人类进入信息时代发生的新变化。

三、教学重难点

1.教学重点

资本主义国家的新变化：国家的宏观调控，科学技术的新发展，社会结构的新变化，“福利国家”与社会运动。

教学难点

资本主义国家发展中的成就与问题.

教法学法

教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法

学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法

教学过程

【导入新课】

师：视频展示资本主义“福利国家”，迅速阅读课本，结合图片展示，提问原因？

国家宏观调控——经济之变

1、背景

师：展示图片及材料让学生思考国家宏观调控的背景是什么？

生：讨论派代表回答

1.1929——1933年的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病

2.现实需求:第二次世界大战的生死存亡教训

3.社会主义对资本主义的冲击与影响

4.罗斯福新政的实践经验和凯恩斯主义的理论指导

2、特征

师：国家宏观调控的特征是什么？

生：特点：以市场经济为基础、以强化国家干预为核心，谋求资本主义的生存发展。

3、措施

师：让学生找出国家宏观调控的主要措施有哪些？

国内

①加大政府在公共事业领域的开支，增加就业机会，刺激消费需求；

②制定经济发展计划，促进经济协调发展；

③利用信贷、利率、税收等经济杠杆实施宏观调控

国际

建立国际经济组织：(两大体系三大国际经济组织)

生：在教材上标记。

（1）国内

师：补充国内调控的一些代表国家及代表具体措施。

师：展示统计图及表格让学生思考国家宏观调控产生了什么影响？

生：①积极：取得了一定成效，经济增长一度较快，50年代—70年代初，资本主义经济发展进入“黄金时期”

②消极：20世纪70年代，出现“滞胀”现象（表现为：经济停滞+通货膨胀）

师：展示材料让学生探究战后资本主义国家的政策调整如何？

材料：芝加哥学派的经济学家强调自由市场的重要性，认为政府对经济干预越少越好。20世纪80年代，他们的主张被英、美等国用以改造第二次世界大战后的资本主义。英、美等国政府……不断从经济领域撤出，但政府在经济领域中的作用依然重要，其首要责任从财富分配和保障平等转变为激励个人的独创精神及财富创造，同时又采取措施以弥补新政策的缺陷。

——丹尼尔·耶金《制高点》

生：国家干预与市场调节相结合；适度减少国家对经济的干预。

（2）国际

师：展示战后国际经济组织图，让学生探究战后国际经济组织产生了什么影响？

生：①有利于维护经济秩序，一定程度上缓解经济危机的发生，使战后资本主义经济朝着体系化、制度化方向发展。

②但确立了美国的主导地位，服从于维护美国世界经济霸主地位。

（二）科学技术的新发展（20世纪中期至今）：科技之变

1、背景

师：提问科学技术的新发展背景是什么？

生：1.政治保障：资本主义发展相对稳定和国家垄断资本主义发展；

2.理论准备：20世纪科学理论的重大突破

3.社会条件：两次世界大战的促进

2、成果

师：展示科学技术的新发展？让学生思考科学技术发展的影响？

3、影响

生：①使社会发展进入信息时代，劳动方式日益自动化和智能化，极

大地提高社会生产力;

②20世纪90年代后，美国出现了以知识经济为基础、以信息技术为主导的“新经济”。

（三）“福利国家”与社会运动：社会之变

1、社会结构的新变化

师：展示表格，让学生观察图表从中能得出什么结论认识呢？

生：服务业的人口比重上升，就业结构或分工结构发生变化；中间阶层人数增加阶层关系也在发生新变化。实质是资本主义生产力发展在生产关系上的反映。

建立社会保障：福利国家

（1）含义

师：福利国家的含义是什么？

生：国家通过构建社会保障体系，保证个人和家庭的经济安全；通过加大社会服务开支，保证全体公民享受较好的公共福利。

（2