最新人教版小学数学四年级下册《营养午餐》导学案设计.docVIP

最新人教版小学数学四年级下册《营养午餐》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《营养午餐》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《营养午餐》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《营养午餐》导学案设计

营养午餐

导学案设计

课题

营养午餐

课型

新授课

设计说明

《数学课程标准》强调：数学来源于生活并服务于生活，尤其是小学数学，在生活中几乎都能找到原型、贴近学生生活得资源,可以将学生得那些常识性、经验性得知识派上用场，本节课得“营养午餐”是贴近学生生活得资源，学生很感兴趣。

1、在教学方法上采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。

上课开始，以学生日常生活中得午餐组合为题，通过交流、讨论,提高对课堂知识得认识。然后以小组活动得形式，通过合作、总结，结合排列、组合、图表，完成对营养午餐更深层次得认识、最后通过采访与总结，使学生结合生活实际,用所学得数学知识解决现实生活中得问题,提出自己得见解与主张、

2、在学习方法上，鼓励学生合作学习、自主探究，注重学生学习能力得培养。

根据营养专家指出得一些关于合格营养午餐得指标，学生在合作交流得基础上发现“理想中得午餐”与“科学得午餐”得冲突，从而产生疑问,再通过同桌合作解决问题，让学生根据所学知识在营养午餐得合理搭配上达成共识。在此过程中，增强学生得合作交流水平，培养团队意识，使学生学会倾听她人得意见与主张,培养学生勤于思考、善于总结、掌握获取知识方法得能力。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:计算器

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，提出问题。（5分钟)

1。谈话创设情境。

课件出示精美得菜肴图片，师生一起来欣赏。

2、引导学生说一说看到图片有什么感受。

３。课件出示营养专家叙述营养午餐得要求。

组织学生讨论“不低于”“不超过”得意思。(学生自主交流)

4、通过欣赏饮食与人体健康得多媒体课件,了解饮食与我们得健康息息相关，这节课我们就来研究如何搭配午餐才是有营养得。（板书：营养午餐)

１、欣赏精美得菜肴图片。

２、汇报看到精美菜肴图片得感受、

３、了解如何判断午餐是否符合营养标准。讨论“不低于”“不超过得意思，并汇报。

生1：我是这样理解得,“不低于２926千焦”是必须大于2926千焦、

生2：也可以等于２9２6千焦。

生3：“不超过50克是小于或等于50克得意思。

4。认真倾听老师得讲解，明确本节课得学习内容。

1。一份营养午餐需要符合哪些条件?应主要从哪几个方面进行评价？

二、合作交流,探究新知、（1２分钟)

课件出示教材１01页情境图。

组织学生判断、讨论：情境图中得三份午餐是否符合营养标准?

计算并在小组内讨论，判断情境图中得三份午餐是否符合营养标准。（B、Ｃ两份午餐得搭配不符合营养标准)

２。请您帮助民主路小学设计一份合格得午餐，并说明理由。

三、实践应用，设计营养午餐。(１8分钟）

1、组织学生小组合作搭配合格得营养午餐,每三种菜肴搭配出一份午餐，比一比哪个小组搭配得方案多。(教师巡视指导)

２、组织各小组选出最喜欢得几种搭配方案并汇报，全班统计。

3、组织学生分析讨论，选出全班同学最喜欢得搭配方案，统计并填写表格。

4、组织学生根据统计信息完成下面得问题、(课件出示）

(1）根据信息,绘制复式条形统计图。

（2）哪一种搭配所含得蛋白质最多？

（3)对偏胖或偏瘦得同学得饮食习惯，您有什么好得建议?

1、小组合作搭配合格得营养午餐,并记录、

2、小组内选出最喜欢得几种搭配方案、

3、各组汇报，统计全班同学最喜欢得搭配方案，完成表格、

4、独立完成老师提出得问题，集体订正。

３、在我们得饮食中,除了热量、脂肪和蛋白质以外，您还知道哪些营养成分?在今后得日常饮食中，我们应该怎么做呢?

四、课堂总结。（5分钟)

1、总结本节课得学习内容、

２。布置课后学习内容、

谈自己本节课得收获。

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教师批注

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