[高中语文++]古诗词诵读《春江花月夜》课件+统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

课前预习;课前预习;春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，

何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，

皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，

但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，

应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，

鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，

碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。;汀上白沙

;析题;景中之月;景中之月;春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。;景中之月;景中之月;理中之月;理中之月;理中之月;情中之月;“于代代无穷乘月望月之人之内，摘出扁舟游子、楼上离人两种,以描情事。楼上宜月,扁舟在江。此两种人,于春江花月夜最独关情。”

——王尧衢《唐诗合解》;;此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。;;;嵌套结构：

一个现实的情境嵌套这一个虚拟的情境。;这诗是有憧憬和悲伤的。但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，一种“独上高楼，望断天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。

春花春月，流水悠悠，面对无穷宇宙，深切感受到的是自己青春的短促和生命的有限。它是走向成熟期的青少年时代对人生、宇宙的初始醒觉的“自我意识”:对广大世界、自然美景和自身存在的深切感受和珍视，对自身存在的有限性的无可奈何的感伤、惆怅和留恋。人在十六七或十七八岁，在似成熟而未成熟，将跨进独立的生活旅途的时刻，不也常常经历过这种对宇宙无限、人生有限的觉醒式的哀伤么?

——李泽厚《美的历程》;一个感受：人在面对辽阔的宇宙时所生发的茫然和孤独。

在最根本处，在最深奥、最重要的事情上我们是无名的孤单。我们的生命是??暂的，而宇宙是无限的，永恒的。;缓解这种孤独的方式：;我曾踏月而来。只因你在山中。——席慕蓉;这个世界上真正的永恒之物是什么？;“我看见宇宙的四散的书页,

完全被收集在那光明的深处,

由爱装订成完整的书卷。”

——但丁《神曲》;学了《春江花月夜》，我在想：......