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卖火柴的小女孩任务型教学（第2课时）（公开课一等奖创新教案）

/让教学更有效____________精品|语文学科

统编版语文三年级上册核心素养教学设计

8．卖火柴的小女孩（第2课时）

【素养分析】

文化自信：感受童话丰富的想象，认识“捡、旧等14个生字和“几、晃”等3个多音字，会写“柴、旧等13个字，理解“火柴、围裙”等词语。

语言运用：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

思维能力：通过自由读、默读等多种方式有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。

审美创造：激发对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。

【教学目标】

1.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象及表达的愿望，从中感受小女孩命运的悲惨。

2.尝试改编故事结局，激发阅读童话的兴趣。

3.有感情地朗读课文,关注人物的悲惨命运,珍惜现在的幸福生活。

【教学重点】

通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

【教学难点】

能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学过程】

第一部分：学习任务。

任务一、知识链接，复习巩固

1.字词回顾。

火柴围裙可怜哪怕暖和蜡烛亮光忽然地板烛光温和赶紧痛苦清晨

2.课文内容回顾。

这篇童话讲了小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。

3.课文结构回顾。

课文按照“现实生活——看到的幻象——故事结局可以分为三部分。

第一部分（第1-4自然段）：小女孩悲惨的处境。

第二部分（第5-9自然段）：小女孩五次擦燃火柴看到的幻象

第三部分（第10-11自然段）：小女孩冻死在街头。

任务二、品读课文，探究交流

1.出示阅读提示：

（1）请默读第1至4自然段。

（2）用一个词语概括人物的特点：这是一个（）的小女孩。

（3）找出让你感触最深的一句或几句话。

2.形象感知：默读课文第1～4自然段，用一个词语概括这是一个（）的小女孩。

3.句子赏析：默读课文第1自然段，找出下面要素：时间、地点、人物、环境。

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。

4.交流体会：说一说，你从哪里感受到了小女孩的悲惨处境。

预设：家境穷、爸爸打她

预设：靠卖火柴维持生活

预设：周围人冷漠、没有一个人关心她

5.对比体会

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是一年的最后一夜——她可忘不了这个。

家家户户：快乐幸福、团圆美满；小女孩：孤苦伶仃、流落街头

6.深入体会

小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么痛苦，多么孤独，在现实生活中，她连起码的温饱也得不到。夜幕已经降临，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。同学们，如果你就是小女孩，你现在最需要什么？

预设：食物、热水、棉衣、炉火、圣诞礼物……

7.出示阅读要求

（1）请默读第5至9自然段。

（2）思考问题：小女孩一共擦燃了几次火柴？画出相关的句子。

（3）从第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？从中你感受到了什么？

8.文段品析

（1）思考问题：小女孩一共擦燃了几次火柴？画出相关的句子。

预设：5根

（2）小女孩每次擦燃火柴，分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？

预设：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

（3）通过上面的学习，自主填写下面的表格。

9.理解感悟。

假如你拥有一根神奇的火柴，擦燃后，你在火光中想象的画面是怎样的呢？为什么这样想象？

10.出示阅读提示

（1）阅读课文第10、11自然段，画出不理解的句子，提出问题。

（2）小女孩是在饥寒交迫中死去的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”？你如何理解文中的这两处“幸福？

11.理解感受

（1）问题1.小女孩冻死了，为什么却