《俄语教学法研究》教学大纲.doc

俄语教学法研究

MethodologyinRussianTeachings

课程中文名称：俄语教学法研究课程英文名称：MethodologyinRussianTeachings

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：俄罗斯语言文学方向

先修课程（含已具备的学识基础的要求）：要求学生具有扎实的俄语语语言文学基本知识和熟练听说读写技能，尤其是较强的俄文阅读技能。修读过教育学、心理学

教学目标：培养学生树立现代俄语教育思想，系统掌握外语教学的基本概念和基本理论，熟悉俄语教学法领域的国内外重要史料与文献，了解本学科发展趋势和最新动向。结合我国中学、主要是大学俄语教学实际、中国学生的自身特点以及俄汉语的异同，探讨影响俄语课堂教学效果的各种因素，使学生了解并掌握现代俄语语言知识及技能教学的规律、方法、策略和特征等。

主要内容：本课程主要介绍目前国内外俄语教学领域中基本的理论及研究现状、俄语课堂教学的基本环节等。内容包括语言学基本知识，俄语教学的历史与教法流派，基本教学理论，外语教学的基本环节，语言教学，言语教学，外语课外活动，计算机辅助语言学习，外语测试理论与方法的发展等。

主要章节：

第一章：俄语教学法概论

核心要点：介绍本课程的研究目标、任务和意义；俄语教学法的基本范畴、内容；俄语教学法与外语教学法关系；本课程的相关基本概念：技能、技巧、方式、方法、手段等；国内外（主要是俄罗斯）著名教学法专家及其论著（部分即本课程参考文献）。

第二章：俄语教学法与其它学科的关系

核心要点：分别介绍教育教学论、心理学、语言学、逻辑学等学科与俄语教学法的关系及影响。

第三章：俄语教学法的发展历史与教法流派

核心要点：外语教学法（包括俄语教学法）的历史；历史上的主要流派：自然法、语法翻译法、直接法、听说法、视听法、暗示法、认知法、交际法；每一教学法流派产生的时间、创始人、宗旨以及从今天的观点来看其优缺点；交际法的要求及优势。

第四章：俄语教学法在前苏联及俄罗斯的发展现状

核心要点：分为五个发展时期，每一时期都与当时的社会发展水平及对外语人才的需求相适应，采用或创立主导的教学方法：1、十月革命前：语法翻译及自然法；2、上世纪20年代至40年代初：前苏联教学法专家创立自觉对比法；3、伟大的卫国战争之后至60年末：对外俄语教学在前苏联发展迅速，创立自觉实践法，成立“国际俄语语言与文学教师联合会”，进一步推动俄语教学在世界的普及；4、70年代初至90年代初：俄语教学法最为繁荣时期，心理、功能、认知、社会及交际语言学的出现和发展对俄语教学法产生了巨大影响，带动俄语教学法向纵深发展，从语言教学过渡到言语教学、语言国情教学，创立了“强化教学方法”；5、苏联解体至今；交际法、跨文化交际法。

第五章：俄语教学法在我国的研究现状

核心要点：中国的俄语教学法在上个世纪90年代之前受苏联教学法的影响较大，俄语课程设置、教学方法基本上沿用前苏联模式。近20多年形成了具有中国特色的综合教学方法，1981年成立“中国俄语与文学教师联合会”，协调和推动俄语在中国的教学工作。制订了中国中小学俄语及大学俄语教学大纲，编写教材，在中国的俄语教学领域不断改革，与时俱进。

第六章：俄语教学法最新发展趋势

核心要点：详细介绍本学科目前的最新发展动态，具体表现在：1、跨文化交际教学，强调俄语教学中语言与文化不可分割；2、现代教育技术在俄语教学中的应用相关问题研究（多媒体俄语教学、远程俄语教学）；3、言语行为教学理论；4、对外俄语言测试相关问题研究（包括中国的俄语专业及非专业测试）。

第七章：俄语教学原则

核心要点：俄语教学的实践交际原则；从功能角度选择和教授语言材料原则；按

情景、分主题传授语言材料原则；在句子基础上教授词汇和词法原则；语言材料螺旋式安排及分阶段教学原则；考虑学生母语原则；考虑俄罗斯国情与文化原则。

第八章：俄语语言知识教学

核心要点：介绍俄语语音、词汇和语法知识教学的内容、方法及手段。

第九章：俄语言语技能教学

核心要点：培养学生俄语言语技能即听、说、读、写能力与熟巧的具体方法及手段。

第十章：俄语教材编写问题

核心要点：俄语各门课程教材编写原则：主题明确、趋味性强、体裁多样、内容贴近生活，富涵语言知识及文化信息、语言规范、逻辑性强、材料编排由易到难等等；练习编写要有针对性、启发性。

第十一章：课堂教学基本环节

核心要点：1、备课，即课前准备：钻研教学大纲，明确所承担课程教学总目标及具体要求；通览教材，把握重点难点，考虑讲授次序和方法，撰写教案。2、教案内容包括：课时安排、教学目标、教学重点难点、所用教具、教学方法、教学过程；3、教学过程包括：1）承上启下，复习所学知识；2）导入新课；3）讲授新课；4）