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六年级上册第四单元《穷人》教学设计

教学目标：

1.会写“汹”“涌”等14个字，会写“渔夫”“汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，能说出课文大意。

3.能找出描写人物对话和心理活动的句子，感受桑娜和渔夫的形

象，并体会环境描写表现人物的作用。

4.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。

教学重点：

1.会写“汹”“涌”等14个字，会写“渔夫”“汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，能说出课文大意。

教学难点：

能找出描写人物对话和心理活动的句子，感受桑娜和渔夫的形象，

并体会环境描写表现人物的作用。

教学过程：

一、介绍作者列夫托尔斯泰·

1.阅读课文后面的“资料袋”，了解作者列夫托尔斯泰。·

2.强调：列夫托尔斯泰的生卒年是·1828、1910年，他生活的时

代相当于中国的清朝时期，在某种意义上，他是个“古代”作家。

3.强调：《穷人》是列夫托尔斯泰根据作家维·克多雨果·的叙事诗

《可怜的人们》改写的。

二、了解小说的三要素

1.请一位同学带领大家读下面这些词语，注意读准字音。

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寒风呼啸汹涌澎湃

魁梧黧黑心惊肉跳忐忑不安

收养

2.第一组词语写了这件事发生的环境。第二组词语写了这件事中

的人物，其中第一个词语写得是人物的外貌，后面两个词语写的是人

物的心理。第三组词语“收养”是主要情节。

3.其实这三组词语已经点出了小说的三要素，一个是环境，一个

是人物，还有一个是情节。

环境：寒风呼啸汹涌澎湃

人物：魁梧黧黑心惊肉跳忐忑不安

情节：收养

三、根据小说三要素概括小说的主要内容

1.下面，我们来练习概括，其实把环境、人物、主要情节串

起来就是这篇小说的主要内容。谁来试试看？

预设：一个寒风呼啸的晚上，桑娜夫妇俩收养了已经死去的邻居

西蒙的两个孩子。

2.如果稍微具体点儿，可以怎么概括呢？（临场点拨学生）

预设：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫归

来。桑娜去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱

回自己家里。渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩

子。

四、聚焦小说三要素之一——环境

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1.环境是小说的三要素之一。我们先来找出这篇小说的环境描写。

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的

海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，

在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还

没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正

在海风呼啸声中安静地睡着。

2.从这段环境描写中你读出了什么？（鼓励学生反复读，分享发

现；根据学生的回答适当总结）

——这段环境描写交代了事情发生的时间、地点、氛围。

——这段环境描写写出了渔夫一家人的贫穷。

——这段环境描写中，“小屋里却温暖而舒适”“地扫得干干净净”“食具