人教版体育3-4年级全一册障碍接力跑、游戏（教案）.docx

人教版体育3-4年级全一册障碍接力跑、游戏（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版体育3-4年级全一册障碍接力跑、游戏（教案）

设计思路

本节课以人教版体育3-4年级全一册中障碍接力跑和游戏为主题，结合学生年级特点，强化体能锻炼和团队合作。通过设置不同难度的障碍，让学生在接力跑中体验速度与激情，提高奔跑能力；同时，融入趣味游戏，激发学生运动兴趣，培养敏捷、协调等综合素质。课程紧密联系课本内容，注重实践性、趣味性和挑战性，旨在全面提升学生的运动技能和体育素养。

核心素养目标分析

本课程围绕核心素养目标，以培养学生运动能力、健康行为和体育品德为核心。通过障碍接力跑和游戏，提升学生的速度、力量、耐力和协调性，培养其勇于挑战、团结协作的运动精神。同时，注重学生在活动中的自我保护意识，提高安全运动的能力，引导学生在体育活动中形成积极向上的生活态度和健康行为习惯，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握障碍接力跑的基本技巧，如起跑、加速、转弯和冲刺。

-学会正确的跨障碍方法，确保动作流畅、安全。

-理解并实践团队协作，提高接力赛的配合默契。

-通过游戏活动，培养快速反应能力和身体协调性。

2.教学难点

-障碍接力跑中，学生在转弯和跨障碍时的动作准确性，避免因动作不当导致的摔倒或受伤。

-接力棒的传递技巧，确保交接过程中的稳定性和速度。

-在团队协作中，如何平衡个体速度与团队整体节奏，使每位队员都能发挥最佳状态。

-对于部分运动能力稍弱的学生，如何通过适当的教学策略，帮助他们克服障碍，提升自信心和参与度。

教学资源准备

1.教材：人教版体育3-4年级全一册课本，用于指导学生掌握障碍接力跑的相关知识和技巧。

2.辅助材料：相关视频资料，展示障碍接力跑的标准动作和接力棒传递技巧，以便学生直观学习。

3.实验器材：设置障碍物，如跨栏、锥形筒等，以及接力棒，确保器材安全、适合学生使用。

4.教室布置：在操场上划分障碍接力跑赛道，并根据需要设置起跑线、终点线和接力区，为学生提供充足的活动空间。同时，布置简易的休息区，供学生休息和观察学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学的接力跑知识，为新课障碍接力跑做好知识铺垫。

-通过展示奥运会接力赛的精彩片段，激发学生对障碍接力跑的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（10分钟）

-讲解障碍接力跑的基本规则，强调起跑、跨障碍、接力棒传递等关键动作的技术要领。

-示范障碍接力跑的标准动作，特别是跨障碍时的身体协调性和稳定性。

-强调团队合作的重要性，讲解如何在实际比赛中进行合理的战术安排。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组在教师的指导下练习障碍接力跑的基本动作，如起跑、跨障碍等。

-进行接力棒传递的专项训练，确保每位学生都能掌握正确的传递技巧。

-组织小组间的模拟比赛，让学生在实践中体验和运用所学技巧，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论在实践活动中遇到的问题和挑战，如障碍物跨越时的难点，如何提高接力棒的传递效率等。

-分享各自在团队中的角色和作用，讨论如何更好地协调团队动作，提高整体表现。

-举例回答如何通过团队配合克服困难，提升接力跑成绩的具体策略。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的障碍接力跑技术和团队协作要点，强调重难点的掌握。

-邀请几名学生分享自己的学习心得和感受，促进全班学生的相互学习和交流。

-总结本次课程的收获，鼓励学生在课后继续练习，不断提高运动技能和团队协作能力。

总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何提高接力跑成绩》：介绍接力跑训练方法和技巧，帮助学生更好地理解和掌握接力跑技术。

-《团队协作在体育运动中的重要性》：探讨团队协作在体育比赛中的应用，激发学生重视团队合作的精神。

-《运动安全常识》：介绍运动过程中如何避免受伤，提高学生在体育活动中的自我保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究国内外优秀运动员的接力跑比赛视频，分析他们的技术动作和团队配合，总结经验教训。

-学生可以自行设计障碍接力跑的赛道和游戏规则，与同学们一起分享和体验，提高创新能力和实践能力。

-学生通过课后实践，了解自己的运动强项和不足，制定针对性的训练计划，不断提高个人综合素质。

-鼓励学生参与学校或其他机构的体育比赛，将所学知识应用于实际比赛中，锻炼自己的运动技能和团队协作能力。

板书设计

①重点知识点：

-障碍接力跑动作要领

-接力棒传递技巧

-团队协作在接力跑中的应用

②关键词：