第五章 第四节人教版必修二Unit I Cultural Heritage大单元整体教学设计；读写课-高中英语单元教学设计.docxVIP

第五章第四节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体教学设计；读写课-高中英语单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元的读写课部分，主要围绕文化遗产的保护与传承展开，包括阅读理解、写作技巧和语言实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的文化、历史和地理知识相关，同时结合高中英语课程对阅读理解、写作技巧和语言表达的要求。教材第五章第四节涉及到的文化遗产保护话题，有助于学生对文化遗产的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言能力，通过阅读和写作活动，增强对英语语言的理解和运用能力。

2.培养学生的文化意识，让学生认识到文化遗产的重要性和保护的必要性，增强对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的思维品质，通过分析、评价文化遗产的相关信息，发展批判性思维和创新思维。

4.提高学生的学习策略，教会学生运用有效的阅读和写作策略，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语的学习与运用：如“culturalheritage”（文化遗产）、“preserve”（保护）、“intangibleheritage”（非物质文化遗产）等，这些词汇是理解课文和进行写作的基础。

-阅读理解技巧：培养学生通过上下文推测词义、概括文章主旨和识别作者观点的能力，例如在阅读课文“Section1:AnIntroductiontoCulturalHeritage”时，能够准确把握文章结构和关键信息。

-写作技巧：教授如何撰写议论文，包括论点的提出、论据的支撑以及结论的形成，例如在写作练习中，要求学生就“Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”这一主题进行论述。

2.教学难点

-对文化遗产概念的理解：学生可能对文化遗产的定义和分类感到困惑，如区分物质文化遗产和非物质文化遗产，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

-写作中的逻辑表达：学生在写作时可能难以组织清晰的逻辑结构，例如在撰写议论文时，如何合理安排论据和论点，以及如何使用过渡语句来连接各个部分，需要通过模仿优秀范文和反复练习来克服。

-阅读中的深层次理解：学生在阅读课文时，可能难以把握作者的深层意图和复杂的文本结构，如课文“Section2:ChallengesandSolutions”中，作者提出的各种挑战与解决方案之间的逻辑关系，需要通过细致的文本分析和讨论来帮助学生理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：用于介绍文化遗产的基本概念和相关背景知识，确保学生掌握必要的信息。

-讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对文化遗产保护的思考和兴趣，促进深度学习。

-任务型教学法：通过设计具体的读写任务，如撰写保护文化遗产的提案，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示文化遗产的图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用在线英语学习平台，提供额外的阅读材料和写作练习，帮助学生自主学习。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术文章，以拓展学习和研究文化遗产的深度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括UnitICulturalHeritage的课文概要和相关背景资料，要求学生预习并了解文化遗产的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的文化遗产，并说明其重要性”，引导学生思考文化遗产的价值。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，了解文化遗产的定义和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过阅读理解文章的主旨和作者的观点，以及如何在写作中表达自己的观点。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的案例，探讨文化遗产保护的策略。

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