第二章问题研究：崇明岛的未来是什么样子（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

第二章问题研究：崇明岛的未来是什么样子（教案）——高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理人教版（2019）选择性必修1——《崇明岛的未来是什么样子》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析崇明岛的发展案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生运用综合性思维，对崇明岛的未来发展进行预测和分析。

3.人地协调观：引导学生树立正确的人地关系观念，理解人类活动与地理环境之间的相互作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了地理环境的基本特征，了解了区域的可持续发展概念，并对崇明岛的基本情况有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理环境变化和可持续发展具有浓厚的兴趣，具备一定的空间思维能力和逻辑分析能力。他们喜欢通过案例分析和小组讨论的方式学习，倾向于直观和实用的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解崇明岛未来发展的复杂性和预测模型上遇到困难，同时，将理论应用于实际案例分析可能会挑战他们的思维深度和综合分析能力。此外，对于一些抽象的地理概念和术语，学生可能需要更多的解释和实际例证来加深理解。

教学资源

-人教版高中地理选择性必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-崇明岛相关地理资料和案例研究

-互联网资源（地理数据、图片、视频）

-小组讨论指导材料

-课堂互动工具（问答系统、投票系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道崇明岛吗？它在我国的地理环境中有什么特殊地位？”

-展示一些关于崇明岛的图片或视频片段，让学生初步感受崇明岛的生态环境和可持续发展的重要性。

-简短介绍崇明岛的基本概念、地理位置和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.崇明岛基础知识讲解（10分钟）

-讲解崇明岛的定义，包括其主要地理特征和生态环境。

-详细介绍崇明岛的组成部分，如湿地、农田、城镇等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解崇明岛的可持续发展战略和实际应用。

3.崇明岛案例分析（20分钟）

-选择几个典型的崇明岛可持续发展案例进行分析，如生态旅游、绿色农业等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解崇明岛可持续发展的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用可持续发展理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论崇明岛的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与崇明岛可持续发展相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括崇明岛的地理特征、生态环境、可持续发展战略和案例分析等。

-强调崇明岛在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用可持续发展理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于崇明岛可持续发展的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：提供关于崇明岛生态环境、可持续发展战略的学术文章和报告，以及国内外其他成功案例分析。

-视频资源：收集关于崇明岛生态保护、绿色农业、生态旅游等方面的纪录片和短片，让学生更直观地了解崇明岛的现状和未来发展方向。

-实地考察：组织学生参观崇明岛，实地了解其生态环境保护和可持续发展情况，增强学生的实践体验。

-专家讲座：邀请地理学、生态学和环境科学领域的专家进行讲座，分享崇明岛研究的最新成果和未来展望。

-学术交流：参与与崇明岛相关的学术研讨会或论坛，让学生有机会与专业人士交流，拓宽视野。

2.拓展建议

-鼓励学生自主查阅相关书籍和文献，深入了解崇明岛的生态环境和可持续发展策略，培养独立研究和信息检索的能力。

-安排学生观看视频资源，之后进行小组讨论，分享观看心得，分析视频中的案例如何与课堂教学内容相结合。

-在实地考察后，要求学生撰写考察报告，结合所学知识，对崇明岛的可持续发展提出自己的见解和建议。

-参加专家讲座后，组织学生进行心得体会的交流，促进理